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一、热爱生活、留心观察的习惯
文章是客观事物在人们头脑中的反映。要写文章必须获得客观事物，占有丰富材料。要占有材料，就需热爱生活，留心观察生活。观察是运用外部感觉器官直接感知客观事物的一种实践活动过程。观察是认识客观事物的基础和起点。是获得写作材料的一种重要方法。孔子教育学生“多识草木鸟兽名”，鲁迅指出。”第一须观察”，这些至理名言无不说明观察对写作的意义。观察越深刻、细致，写出的文章质量就越高。观察深刻，感受体验就深，就能触发写作动因，发现题材价值，进而以观察事物的原形作为参照，进行生动描写，从而写出高质量的文章。因此，作文教学要养成学生善于观察的习惯，锻炼学生有一双慧眼，善于在生活中发现美、捕捉美。
二、积累记忆、博采众长的习惯
对于观察所得来的材料要勤于积累，这就可以采用大脑记忆贮存法，抓住事物，事件的明显特征识记、保持，供写作时提取选用。也可采用书面文字记载法，这是最可靠、最管用的积累材料的基本方法，“好记性不如烂笔头”，时时处处留意聚集，养成用文字记载材料的习惯。材料积累好以后，就要善于选择材料，让学生多读范文，从众多的范文中吸取营养，博采众长，看别人如何选材，如何运用语言……从而做到取人之长。
三、质疑问难、寻根究底的习惯
这就是说，学生要对任何问题都产生疑问，对任何事物都要做到“打破沙锅问到底”，对事物探究得越深，了解得就越深，写出的文章就越深刻，对事物的分析也就越透彻。如果要让学生以《松鼠》为题，写一篇文章，但学生对松鼠的生活习惯，生活范围等一概不知的话，学生肯定不会写出让人信服的文章。因此，要鼓励学生质疑问难、寻根问底，对任何事都要问为什么，贿这样，文章才会不失真实。
四、勤笔勉思、贵有创新的习惯
写得越多，积累在大脑中的经验就越多，写起文章来就会文思泉涌、得心应手，不至于提笔千斤，如蚁负鼎。在勤写的基础上，还要养成积极思考的习惯。清代著名学者李渔说，写作“袖手于前，始能疾书于后”，揭示了思考对于作文的意义。思考能力是作文的核心能力。思考，把大脑中储存的有关材料依题旨意义诱发出来，见微知著，运思成章，或“引笔行墨，快意累累”(柳宗元语)。思考，能寻求最佳的表现方法，找到恰当的语言进行表达，提高文章的表达效果。同时，在审题中要让学生开启思路，有新的认识、新的发现，“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”(宋·戴复古<论诗七绝》)；不要老写别人写过的主题，重复别人走过的路。只有文章主题新、角度新，才能给人留下影响。
五、作文列提纲、打草稿、多修改的习惯
好多学生写作文，事先根本不想作文从何处着笔，再从何处落笔，也不想想文章要表现一个什么主题，而是提起笔乱写，写到哪儿就到哪儿，也对材料不做精心安排，作文一笔上卷，从不打草稿，也就谈不到什么修改了。其实，作文同走路一样，我们在出发前，事先想想途经哪些地方，这就好比我们作文中动笔前的思路。若漫无目的乱走，有可能会中途迷路，或者走不少弯路，可见拟提纲、打草稿是很有必要的。要把文章写好，提高表达效果，除了认真修改以外别无它法。修改文章是对作文负责的表现，是写作态度严肃的表现。修改能力是学生作文必须具备的一种能力，有了这种能力，就会“自能作文，不待老师改”，“执笔而自能合度”了。
总之，要顺顺当当地写好一篇文章，必须养成以上五种习惯，这样就能运用书面语言交际，通过“写作关”了。
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[ 本帖最后由 阎润文 于 2012-2-16 22:02 编辑 ] | 
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发表于 2012-2-16 21:48
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