如此职称评定，情以何堪？

太和五中张奇

　　一年一度的职称评定工作又开始了，按照上级文件要求，我也已经达到了晋级中教高级职称的条件。但是今年与往年不同的是，学校进行了职称评定的改革，就是在原有名额的基础上，学校制定出一套考评方案，方案要求每个达到申报要求的教师，必须在这个方案考评时达到80分以上才给予申报，否则不予申报，学校的意思是宁缺毋滥，不能凡是硬件条件符合的都可以申报。
　　
　　作家柳青曾说：“人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的，有些岔道口譬如政治上岔道口，个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响人生。”而我恰恰“升”不逢时，在这个节骨眼上被学校狠狠地卡了下来。因为张这个方案考核中我不仅名落孙山，而且心灵受到很大的创伤和打击，一种挫败感和委屈感油然而生。
　　
　　学校制定的晋级职称考评方案是通过教代会通过的，领导的意思是大家都同意的，更是公平、公正、公开的，透明度很高的。其实，作为一线普通教师哪有发言的权力呢？所谓的通过是除了领导以为的所有教师都是“被同意”的，被迫接受的。考核方案中评分细则不只是包括德能勤绩各方面，更主要的是领导在考评打分时对申报人的主观好恶心理等主观因素，这样何谈透明度呢？
　　
　　首先，从师德师风方面看，每个参加申报的老师都是思想端正，品德高尚，师德师风过硬的，在从教的道理上的闪光点总是大于那些工作中不经意的瑕疵。作为人类灵魂的工程师，他们不仅仅是拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，而且他们都是热爱教育，热爱学校，尽职尽责、教书育人的，那种爱岗敬业，为人师表的高尚情怀和精神节操是不可置疑的。如果没有大的政治上的错误，他们的师德师风应该是经得起考验和推敲的，每一名参加申报的人员都应该在这方面得到满分，但是不知有没有以小人之心度君子之腹的领导者。
　　
　　其次，从老师的能力方面看，应该是每个参加申报的老师的能力是参差不齐的，这无可厚非，关键是有的老师善于钻营，善于拍马屁，善于在见风使舵，善于请客送礼，往往打乱了职称评定工作的良性发展轨道。相对于这些厚颜无耻的教师来说，那些踏踏实实工作，老老实实做人的教师就吃了大亏，由于不会拍马屁，就遭受领导的唾弃；由于不会见风使徒，就会得罪领导；由于不会请客送礼，就会遭受排挤，甚至打击报复。不能说这样的职评制度不合理，不公正，不客观，也不能说这是领导者治人之道，更不能说这样的竞争是违背上级规章制度的，因为在领导者眼里不合理是绝对的，合理只是相对的。我为鱼肉，岂有据理力争之理。
　　
　　第三，从教师的工作勤劳与否方面，这更是个软尺子，有时候，领导者说你行，你就行，不行也行；说你不行就不行，行了也不行。但是，大家的眼光是雪亮的，天地之间有杆称。什么是知行统一？每个老师的教学态度是良莠不齐的，在物欲横流的今天，不能说所有的教师都是那么尽职尽责。但是也不乏有的教师是捧着一颗心来，不带半根草去的老黄牛式地默默耕耘着，他们善于钻研业务，不断学习新知识，追求进取，却快到退休了还没捞着一个高级职称，甚至有的带着未了的心愿到了天堂。然而，教师队伍中也有更多的东郭先生，有的自以为是，唯我独尊，摆老资格，动辄以自己多少年的教龄自居，动辄自己成绩多么显著，这种人不仅是误人子弟，更主要的是毁坏了自己作为教师的形象。
　　
　　第四，从教师的成绩方面来说，更是很难加以客观地去衡量。有的教师善于拉拢优秀生，想尽一切办法去寻找优秀的生源，甚至通过一些见不得人的手段去为所欲为，这样他们就有了取得好成绩的资源，不费吹灰之力就能在平行班级的各项评比中独占鳌头，继而形成连锁反应，一切好处就源源不断地降临与他。取得了成绩，在领导者眼里他就是“名师”“良师”，继而“县级优秀教师”“市级教坛新星”“省级学科带头人”等等名誉就会集于一身，一切美丽光环笼罩下的他好像穿上新装的皇帝，大摇大摆地走在川流不息的人群里。而那些安分守己，一切听从学校安排的老师都是光明正大地接收学校分给的学生，即使班里有几个尖子生，相对于那些采取不正当手段获取较多优秀生的班级来说也是无法相媲美的。每一位教师都有成绩，只是成绩有多有少。领导有时也会默认这种不正当的竞争，为什么？因为人家是“名师”啊！学生愿意选择他这是天经地义的，这无可厚非，但是当领导去衡量一个老师的成绩的时候，从不会再去追根溯源了。一叶障目不见森林，有了成绩就可以遮百丑。
　　
　　孟子曰：“劳心者治人，劳力者治于人，治人者食人，治于人者食于人。”在一个单位，谁是劳心者？谁是劳力者？在应试教育的旧有体制下，如何把素质教育真正落到实处，不仅要给教育一片沃土，还要还其一片净土。只有让教育远离世俗的眼光，远离充满铜臭的官场气息，远离不正当竞争，还每一位教师一个真正公平、公正、公开的竞争环境，才能让我们的教育之路充满阳光，走向更高、更快、更强的“和谐教育之路”。
　　
　2012   8   27
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[ 本帖最后由 太和五中张奇 于 2012-8-30 06:45 编辑 ]

吴墨

评职称，有名额、有比例本身就不科学，弊端甚多。资格、能力、水平……达到了，因为超比例或没有名额就不能评上相应等级，这合理吗？什么都讲特色，什么都不能幸免，真是无奈。

阎润文

一言难尽。

夏冰

真正公平、公正、公开的竞争环境，谈何容易！现实充满了令人不解的东西。
问候张老师。

摇曳风铃

看看如今人的心思都用在了何处，人类灵魂的工程师，塑造他人的灵魂，自己的呢？
问好张奇，不必为此伤脑筋，教好书育好人才是最重要的。

太和五中张奇

原帖由 太阳神 于 2012-8-27 14:16 发表
这个标题好像好过一次？
评职称没有硬条件，就没有公平可言。

硬条件是最好的办法，可是有哪个领导会听取老百姓的意见呢？

太和五中张奇

原帖由 吴墨 于 2012-8-27 14:22 发表
评职称，有名额、有比例本身就不科学，弊端甚多。资格、能力、水平……达到了，因为超比例或没有名额就不能评上相应等级，这合理吗？什么都讲特色，什么都不能幸免，真是无奈。

的确不科学，但是也没办法，听天由命吧！这世道太黑了。

太和五中张奇

原帖由 夏冰 于 2012-8-28 00:08 发表
真正公平、公正、公开的竞争环境，谈何容易！现实充满了令人不解的东西。
问候张老师。

令人不解的问题太多了，如今教育也不是一片净土了。

西北平原

无异于另一场高考啊！努力吧，祝各位都顺风顺水。

南山菊

说到这个，我有同感。一些事，只有吃哑巴亏。如果当年跟别人一样“活泛”一些，如今可能是另一番天地，可是天生的性格，又不愿改变，只有一声叹息！
问好张奇老师。

太和五中张奇

原帖由 南山菊 于 2012-8-28 16:18 发表
说到这个，我有同感。一些事，只有吃哑巴亏。如果当年跟别人一样“活泛”一些，如今可能是另一番天地，可是天生的性格，又不愿改变，只有一声叹息！
问好张奇老师。

这世道，悲哉！教育也不是一方净土了！

微风轻拂

职称评定弊端不少，都是利益博弈结果，和真正的学术水平、工作能力反而没太多关系。

太和五中张奇

原帖由 微风轻拂 于 2012-8-29 16:46 发表
职称评定弊端不少，都是利益博弈结果，和真正的学术水平、工作能力反而没太多关系。

微风版说的很准，职称评定是利益的博弈，更是权力的较量。

兰玲

深有同感！这样的文章俺早几年就想写了，但一直没这个胆量和勇气，只是在心里忿忿不平。所谓职称评定，工作考核，人为的因素太多，而真正能够量刑而定，实事求是的微乎其微。这张“人情网”在国人的头顶不知已笼罩了多少年多少代，是否还将要继续笼罩下去呢？

lqm407

　　文章使人感慨。
　　我虽然不是老师，但对学校的事情也知道一些。特别是职称评定时要论文，这滋生了不少弄虚作假的事情。发表一篇论文，起码得二千元。我就给朋友找过后门。
　　可以说，论文一般都不是作者写的，而是抄的、网上下载的、找别人写的或者买的。