敢为人师

梅青

    大家都不是生而为师，却都是生而为徒。我们每时每刻都要去学习。然而，学到了知识和技能后，在实践中，我们需要每时每刻做老师一样的去求学。我认为真正的求学是要试着做老师，而不是做学生，就是要从教的高度去学习。也就说每个人无论作为学生还是老师，都要有做老师的战略高度。
    师者，传道授业解惑者也。所以，老师是一种知识的供给，而学生是需求一方。以我经验，不仅仅如此，老师，更多的是一种需求，是对于学生的一种需求，老师需要学生。

    这如同市场经济下的销售，商品被消费者认可和接受才算是有价值的。我们求学，不仅仅要做到知道了那么简单，而且要我们要把自己学的东西销售出去，被现实接受验证，也就是我们说的“学以致用”！

    那么，供给是需要需求的！

    老师需要学生，一如商品卖给消费者。他的知识需要被不同的学生接受和认同，也需要被学生不断地考证，验证，甚至淘汰，但也会被学生的要求提高自身的知识素养。这后者格外有意义，因为它不仅仅是在学习知识，还在探索新知识。这都是求知。

    我们常说的“教学相长”的道理便在其中。所以，求学的路上，我们天然做了学生的同时，还要主动地试着做老师。

    如果你只是作为学生来求学，那么你只是走了一条自己的路而已。遇到的问题自然也是有限，要达到一个高度，似乎并不太难。尤其有老师引领的话，那就更容易了。但知识的密度和厚度还是有限的，就像松垮的堤岸，一如空中楼阁一般，尤其经不住实践大浪淘沙和狂风暴雨的考验。

    相反，如果把自己作为老师去求学，你要面对很多人的质询和他们各自遇到的问题，你要试着走他们每个人不同求学路径，面对并试着解决他们各自遇到的问题，走起来自然会很难，但知识的三维却丰厚了，而且每个学生都会给你借鉴。与其说你是老师，莫不如说，你在学习学生。作为老师求学，一是高度提高了，二是知识路径宽博了，三是你是集众人智慧经验大成者。

    打个比喻，求学好比摸着石头过河，不同人有不同的过河方式和境遇，无论成功和失败，都是经验和知识，都是财富，正如人生，经历就是财富。那么，作为学生过河，往往只是因循前人或者自己探索一条过河的路境，或深或浅，或顺利或坎坷，或者过去，或者过不去。然而，作为老师来求学，却要把那石头摸遍不可，他知道了哪深哪浅那顺利那坎坷怎么过的去。他的这些知识的得来是他站在老师的高度借鉴和学习而来的，倒不一定真的自己去摸过所有人的路径。从这个层面，他作为老师，其实也是学生，是他那些学生的学生。

    然而，大家似乎不仅仅是生而为徒，而且都不愿或者不乐意做老师。这大概是跟我们需要保持谦虚美德有关。

    孟子说，人之患好为人师也！劝诫大家谦虚，不要自作聪明。那么，似乎也定下了基调，大家都爱作学生，去求学，而不敢或者羞于做老师。这隐隐的是一种要保持的美德。他似乎也暗暗的界定当别人老是便是一种不那么谦虚，必须很渊博，很服众才行。但谁又能生而为师？

    这委实不好，须知老师指出老师和学生不过是闻道有先后，术业有专攻。所以，孔子断言：三人行必有我师，并教我们择善而从！韩愈更进一步指出，要不耻相师，而且生不必不如师！这下即可把老师的扩大到了极致。似乎也把老师和学生界限模糊了，老师和学生似乎变成了同学同游，关系密切又平等！

    那么，我们不仅人人生而为徒，也要人人敢为人师，既要有学生的谦虚，又要站在老师的高度去求学，去实践，去交流，就像商品，要去经得住市场的考验，增益我们的见识。

2013/9/18  夜

夏冰

观点独到，言别人所不言，别具意味，给人启迪。问候梅青！

梅青

观点独到，言别人所不言，别具意味，给人启迪。多谢夏冰版主垂读，并给与如此高的点评，一直不敢到江天漫画发表文章，就觉得自己的观点达不到杂文所独有的味道！问候，致以秋天的问候！

摇曳风铃

其实老师也是学生，知识在不断更新，只有学到更新的知识，才能为学生解疑释惑。问好！