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[原创] 千古文心

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发表于 2014-3-2 14:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
  读武兄《温热的土路》前,我刚好看了王家卫距今已有十年的电影《2046》,然后,我记下这么一句话:“所有的感情都有时间性”。在这看似很不搭界的联系中,我想说,一段时期,以刘以鬯先生(2046的编剧之一)为代表的港台作家的作品中,多以突出和表现笔下“稻粱谋”为作家境地;在中国大陆,似乎也有诺奖得主莫言在某次答记者问说,很多作家正是取此(稻粱谋)缘由而走上创作之路。而热爱文学的武兄,作品一出场,便以赤子之情和处子之姿,着笔故乡风物,不染半点浮尘,干干净净,通体透明。无论是之前出版的《我的上一辈人》,还是这本《温热的土路》,他都以农民的儿子为己任,抛却写作上的功名利禄,以几十万字的秉烛叙述,原滋原味,用笔下细腻的感情誊写对故乡的眷恋,从而完成了他对家族、对故乡、对历史倾情的“文学”使命。
  
  这是一个朴素的开端与实践,这是一场没有任何杂质的奉献。在看似轻于鸿毛的过程中,却渗透着重于泰山的血和泪。如果说,一切作品都是作家的自传,那么,我想说,《温热的土路》以内容决定了形式,更则超越了形式。它不是作者本人的自传,也不是作者自己的回忆录,在亲情、友情、乡情、责任越来越缺失的今天,它恰而是为平生所见的情意立传,是对一个时代的友情回报,是真正的乡土文化传承。故乡,是屋顶上的炊烟,是母亲做的酸馇馇,是父亲的一地白棉花,是大姐做的寿张馒头,是乔老汉的一尊纸牛,是除夕的两响和烟花,是孩提时的打陀螺和挤压油,……故乡,是给“我”知识、教“我”做人的一片温热的土路,是水墨画一样淡远而隽永的记忆。
  
  除夕日,我收到武兄《温热的土路》电子版,大年初二得空漏夜读毕。舒一口气,抬眼窗外,正一天漫飞的雪花在空中旋舞,伴着那多彩如伞的鞭炮烟花,我朦胧的泪眼若于武兄的叙述中,看到彼时那乡醉满阳谷人迎年的朴实笑靥,我惊讶这其中的超感律动,于是而见武兄文字的诱惑与爆破。年关渐次,逝者如夫,武兄笔下,故乡的人老了,故乡的河瘦了,故乡的老鸹也来凑热闹叫醒人生的千疮百孔,使得武兄难以忘却这一切。他让故乡的风物顽强地嵌入一个少年关于童年的记忆之中,因为他就是那个——吃榆叶包子、就着咸菜啃凉窝头这么一路走过来的少年!悲欢人生,戏梦何如?撼我心动的记忆碎影,风的切片,云的再现,都是因了武兄腕底文字的情之所至。
  
  《温热的土路》诸多篇什并非甜美的缅怀,却在艰难的生活面前有着自信力的憧憬,在揭示众生普遍的苦难同时,也印证了生命细节于每个片刻都具有的特殊意义。文本以卑微的心愿,低下的姿态,朴实的文风,俯首巨大命运的谦卑,道出了作者热爱文学而感喟故乡风土人情的写作初衷。武兄在书中呈现生命中存在的这一切,对我即遥远陌生而又熨帖亲切。我大抵没有他那些蚀入骨髓的经历,也因此读进来的每一篇章,都感佩至深,并励我志,让我受教,且诚恳面对和体恤武兄笔下族群凋零的共同命运。为更好地理解文本,我必须拓展文中相关的乡俗俚语,常常,在武兄苦楚的故乡礼俗面前,我甚有艳羡老天赐他以视觉和嗅觉的饱满,而只有“五蕴”俱全和“五味”至满的人生,才是真正的人生。
  
  我一向很是倾心于乡土文学,近两年更甚于读文学回忆录。武兄的新作《温热的土路》,可以看做是前一本《我的上一辈人》的姊妹篇,两本书集合起来,构成一部宏大的叙事史诗。我在读过他为本书所作的跋后,知道他很在意童年的一切:打杒、造枪、挖野菜、吃丧饭、弹玻璃球……诸如此类,曾活跃在武兄记忆里的那个时代,随着流年而逝,如今一切彷佛都静止了,也因此才叫人怀念,于是才有这本书的诞生。童年的声音也许纷乱难辨,但笔下的世界却被梳理得井然有序,这是《温热的土路》所秉承的文脉。也许,时代的缩影与进步,都忧心忡忡地存在着,于是,更多繁复的想像,又都从那个时代开始,而忠于跟个体以及时代有所相关地记录。一方水土一方人,我大抵羞于将此篇定为序,即便勉强算一张写给读者的介绍信,可能都不及格,所以应下来弄笔,完全是因了这本书里感我心智的所有故事。所以我说,这本书所承担和完成的是一个文学人的使命,是武兄捧给故乡的千古文心。我相信,阳谷人一定因有武兄这样的儿女而骄傲。(2014-2-2)
  
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2#
发表于 2014-3-2 14:42 | 只看该作者
读过武老师的很多文章,可能与他所经历的艰难岁月有关吧,他的笔下有许多的凝重、苍凉、悲悯、忧愁。说实话,其实我很喜欢武老师这些关注民生、抨击时弊的文章,觉得有棱角、有骨感。
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 楼主| 发表于 2014-3-2 14:53 | 只看该作者
原帖由 范廷伟 于 2014-3-2 14:42 发表
读过武老师的很多文章,可能与他所经历的艰难岁月有关吧,他的笔下有许多的凝重、苍凉、悲悯、忧愁。说实话,其实我很喜欢武老师这些关注民生、抨击时弊的文章,觉得有棱角、有骨感。


谢范老师来读。在江天,跟武兄合作了两年,也因此很是欣赏他的写作风格。我想,读了他这两本写故乡风物的书,才能更好地来理解他为实现梦想而付出的艰辛努力,以及他在写杂文时所倾注的悲悯情怀。都是很朴实的写作人。
4#
发表于 2014-3-2 22:00 | 只看该作者
读了作者的这篇文,我赶紧再查一下“精致”与”精警“的区别。我为什么查这个?是觉得作者的文字很对应这个,相同是”精“,近似点是巧、妙,至于是细致还是犀利,我看两者都有吧。其次是再回读一遍。我为何要回读?因在这篇貌似不惊的序文里,潜藏有波浪不惊的浪涌呢。这突出表现在一些字词的别致与潜意上。我感觉男女行文就是有别,男人总是粗线条的,女子一般细密如丝。倘不用心体会,即会疏漏。至于作者这篇序文:很佩服所用的一些词汇及语序,是短而有力的刀剑;作者善用文句本身的气势来融情含理,文之高手的潜质也;文有一种诗歌的音节及和谐韵律;至于对象文集的内质外形,作者以点化的形式及随意的谈吐看似轻描实则极其用心的拷量也,其简短地结束也让我们由衷地钦佩与信服。“
5#
发表于 2014-3-3 10:28 | 只看该作者
吴俊岭在聊城,我在德州,我们彼此离的很近。有一年我去聊城会见给我第一部散文集写序言的方涵宇老师,刘本科老师,游览了位于聊城古城中心的光岳楼,回来后写了一篇游记。武俊岭得知我去聊城,没有通知他,说应该由他来招待的,我很是感动。说下次去聊城,一定去找他。期间,他还通过博客,问过我一个中医偏方,我也是尽力为他搜寻。可惜,我们却一直无缘相见。得知他出了一本散文集,不曾想他这么快就又出书了。武俊岭,人很耿直,既写小说,又写散文,文字功夫了得。读了一水老师写的序言,已经了解了书中脉络,等于先睹为快了。在此,祝贺武俊岭新书早日出版!
6#
发表于 2014-3-3 10:52 | 只看该作者

谢谢各位!

另外,我已告知一水,我的散文集已更名为《村乐图》。这个名字,比〈土路〉要好一些。
7#
发表于 2014-3-3 11:17 | 只看该作者
一水庞大的阅读量,对于她文字行云流水的书写,真正受益匪浅。
不拘泥,有视野。既微观,又宏观。
8#
发表于 2014-3-3 13:12 | 只看该作者
从文字传递出的气息如此流畅清爽,感受到作者对乡土文字的喜爱,在一笔一划间描绘出儿时许多游戏的场景,如此剔透的解读本身就是一个故乡风情的载体。是一个时代抹不去的记忆,当然和武老师的文字一脉相承了,好!精!彩!
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 楼主| 发表于 2014-3-3 13:16 | 只看该作者
原帖由 红秋叶 于 2014-3-3 13:12 发表
从文字传递出的气息如此流畅清爽,感受到作者对乡土文字的喜爱,在一笔一划间描绘出儿时许多游戏的场景,如此剔透的解读本身就是一个故乡风情的载体。是一个时代抹不去的记忆,当然和武老师的文字一脉相承了,好!精 ...


秋叶,你说得我好激动,好开心呐!
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 楼主| 发表于 2014-3-3 13:18 | 只看该作者
原帖由 冷晰子 于 2014-3-3 11:17 发表
一水庞大的阅读量,对于她文字行云流水的书写,真正受益匪浅。
不拘泥,有视野。既微观,又宏观。


比之武版的书,只怕我文有不逮,难以写出全貌。此类文字的意义,更在于让读者心动去读原著。谢晰子交流,问好。
11#
 楼主| 发表于 2014-3-3 13:19 | 只看该作者
原帖由 武俊岭 于 2014-3-3 10:52 发表
另外,我已告知一水,我的散文集已更名为《村乐图》。这个名字,比〈土路〉要好一些。


预祝武版此书顺利付梓。
12#
 楼主| 发表于 2014-3-3 13:21 | 只看该作者
原帖由 高迎春 于 2014-3-3 10:28 发表
吴俊岭在聊城,我在德州,我们彼此离的很近。有一年我去聊城会见给我第一部散文集写序言的方涵宇老师,刘本科老师,游览了位于聊城古城中心的光岳楼,回来后写了一篇游记。武俊岭得知我去聊城,没有通知他,说应该由 ...


问高版好。我也发现,中财有太多山东籍的作家,真是不负孔子故里。暗地学习你们的勤劳。
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 楼主| 发表于 2014-3-3 13:25 | 只看该作者
原帖由 梁星钧 于 2014-3-2 22:00 发表
读了作者的这篇文,我赶紧再查一下“精致”与”精警“的区别。我为什么查这个?是觉得作者的文字很对应这个,相同是”精“,近似点是巧、妙,至于是细致还是犀利,我看两者都有吧。其次是再回读一遍。我为何要回读? ...


梁版过誉,受之不得。很希望能潜心在此学习你们大家,服务论坛的同时,并以提高我的鉴赏水平。
14#
发表于 2014-3-3 14:35 | 只看该作者
这是水水第二次写武兄了,如果我没记错的话。
羡慕嫉妒没有恨。
15#
发表于 2014-3-3 15:38 | 只看该作者
深入文本的内核,进行了深度开掘和解读。这样的阅读,给人是诸多启迪和思考的。尤其的语言上的细腻与精致,值得学习。
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