[原创] 新西兰培养学生创新精神值得学习

黄新国

■黄新国

8月6日的《科技日报》报道，在日前举办的第三届APEC青年科学节的创新成果展览会上，新西兰的参展项目不多，但作品中体现出的实用性却给人留下了深刻印象，而16岁小女孩蒂娜·阿尔德顿开发的猕猴桃树枝“束腰”技术无疑是其中的佼佼者。蒂娜的成功和其他来自新西兰的优秀展品让该国青年节教师代表、璜加雷男校的生物学老师阿里斯特·吉尔博特深感自豪。

在北京农业展览馆的小树丛中，阿里斯特·吉尔博特告诉该报记者，新西兰是一个年轻但同时又是一个充满创造力的国家，创新是整个国家文化的一部分，在这个国家流传着这样的俗语：“我们（新西兰人）能用一段8号电线做任何事情。”短短的一句话，反映的却是新西兰人了不起的不断创新和不懈努力、力求自己动手解决问题的品质。我认为，新西兰培养学生创新精神，有很多值得我们所学习和借鉴的。

他们注重把创新精神的传播与全国的教育密切相连，打牢学生创新基础。据了解，他们在小学的基础教育中，全国教学大纲规定了7门课程，其中包括科学学。这7门课程所占的教学时间相等，内容包括生物学、计算机、电子设备等，学生掌握这些知识为的是能够解决身边的实际问题。同时，培养有对科学充满激情和不断探索的教师这样，这样才既让学生学习到科学知识，又积极参加科学实践，从而较好地打牢了学生创新的基础。

他们注重为中学生的科学探索和技术创新创造条件，服务学生创新实践。据了解，他们无论是政府、科研机构，还是科学家，都对学生的研究给予极大支持和帮助。比如，有的学生需要统计数据和分析，科学家会伸出援助之手；有的实验需要较大的开支，政府则会通过相应的手段提供保障。这次前来参展的作品选自新西兰国家科技节的成果，新西兰皇家学会作为国家级的科学组织，为青少年遨游科学的海洋起到了积极的推动作用。

他们注重推崇让学生个个掌握多种技术能力的培养，提高社会适应能力。据了解，他们不少大专院校现在都开始发展“公司计划”，该计划支持学生学习的科目一部分为商务，一部分为科学，该计划受到了学生们的青睐。其目的为了让学生既有科技知识又有商务能力，成为多技能的人才。这样能使人们在自己领域工作的同时，又能懂得周围人所从事的工作。

反思一下我们大中学生的创新情况，以上三点值得学习和借鉴。一方面，应改革中小学教学理念，从全面推行素质教育出发，加大对自然科学知识的培养力度，打牢科学基础关。如象武汉市等地己从今秋开始，将初中的物理、化学等课目取消整合为科学课，值得推广。另一方面，应优化学校创新环境，从提高学生动脑动手实践能力出发，加大政府及有关方面的投入力度，建立相应的实验室及基地。同时，还应搞好有关社会科学的教育，做到理文兼重，提高学生创新的适应能力。另外，多举办一些全国或区域性、行业性的学生创新技能大赛，推动创新水平的提高。

于珂群

学,而后知不足.