着眼素质教育 培养创新型人才

千山之上

      创新精神是发明创造之源，人类社会的一切新事物、新理论、新技术，无一不是创新精神的结晶。

      由于受传统教育方式的影响，一些地方（特别是边远贫困地区）的教育行政部门和学校在工作步骤上因循守旧，按部就班，领导者和教师缺乏创新意识，在教育教学中忽视了对学生创新精神和创新能力的培养，严重阻碍了学生创新思维的发展，延缓了素质教育的进程。故此，笔者认为，学校要切实把培养师生创新精神和创新能力放在重要位置上来，努力培养创新型人才，让素质教育落到实处。

      一、学校领导及教师首先要有创新精神，树立创新意识，大胆进行创新尝试。

      领导是学校学校教育工作的带头人和组织者，教师在教育活动中起着举足轻重的作用。领导和教师有创新，学生才会有创新。因此，学校领导及教师要不断学习新知识，更新知识结构，扩大知识面，结合课程和学生实际，大胆地进行教育教学上的创新尝试，积极探索新时代的教育教学规律和方法，创新性地开展教育教学工作。

      二、教师要重视对学生的好奇心、想象力加以保护和培养，激活学生的创新思维。

      对我们周边的教育活动进行观察，我们经常见到这样的现象：许多教师偏爱文静的学生。这虽然省心、省事，便于统一管理，但却不利于学生思维的发展。有位教育工作者做过一个有趣的测试：在纸上画了一个大大的“〇”，分别让幼儿、小学生、中学生、大学生看并回答看到了什么。幼儿的答案多种多样，有的说是太阳，有的说是苹果……年龄越大的学生，答案越少，大学生则不敢轻易作答。从这个测试可以看出：人本来是具有丰富的想象力的，但长期的学校教育却逐渐吞噬了这多姿多彩的想象力！学校教育应归还人的这一本能，并应随知识的增加加以有效的开发和利用。孩子是最具有好奇心和想象力的，教师应尊重他们这一特性，并加以保护和利用这一特性。爱迪生在孵蛋时，设若他的母亲粗暴地对待这种好奇行为，他就有可能成不了发明大王。所以，教师要包容学生的一些“出格”行为，重视学生的创新精神、创新人格品质的培养，鼓励学生大胆地猜想、预测，突破常规，为拓宽学生的想象空间创设宽松的教育教学环境和条件，如教学中多问几个“为什么”、“还可以怎么做”等，这可以使学生的思维受启发。通过不同途径的思考，学生往往会有教师预料之外的答案，学生也会从新的发现中体会到成功的喜悦。再如：在学生的各种活动和生活中，我们可以引导他们对人类社会和自然界的各种事物多观察、多思考、多想象，对一些有价值的材料多积累、多搜集，一些有创造意义的活动多参与实践，有新的发现（发明）及时记录并通过试验验证。

      三、教师要鼓励学生的创新行为，培养学生进行创新的优良心理素质。

      学生构思新颖的一件小制作、一幅画、一篇习作、一个句子、一个游戏等，都是学生进行创新的成果，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，以此提高他们的热情，促进他们创新思维的发展。

      创新是要付出汗水和代价的。纵观人类社会的发明创造史，我们可以看到很多发明创造的成果，凝结了发明创造者无数的艰辛和血汗，创新的过程是一个长期不断实践的过程，必须经历无数失败与挫折，才能最终取得成功。优秀的发明创造者无一不是目标远大、意志坚定的人，他们敢于面对困难，勇于开拓进取，才会在人类社会的发明创造史上留下光辉的足迹。因此，学生在创造过程中，难免会遇到困难和挫折，甚至遭遇失败，这时，教师一定要耐心引导他们正视困境，帮助他们树立信心，培养他们优良的创新素质，为他们今后的创新鼓舞士气。

      百年大计，教育为本。素质教育是推进社会主义建设事业进程的重要奠基石，希望我们所有的教育部门和教育工作者立足现在，放眼未来，重视素质教育，努力培养自己和学生的创新精神，为未来社会输送优秀的建设者和接班人。

清风盈袖

阐述很有见地，值得借鉴。