二人转

虞城传奇

二人转

　　欣怡是个皮肤白皙的小女孩，圆圆脸，大眼睛，长长的辫子一甩一甩，很像一个漂亮的洋娃娃。她是我刚接手不久的一个电子琴班里的学生。这个班里一共七个孩子，五个男孩，两个女孩，欣怡就是其中之一。

　　每次来上课，学生家长都是陪着孩子一起听讲的，所以，其实我的学生不是七个，而是要翻上一翻，十四个，有时甚至还超过这个数。

　　欣怡的陪读一直是她的母亲，从开始到现在，自始至终，从没改变过。


　　母女两个长得很像，旁人一眼就能看得出这是母女两个，这个应该是所谓的母女相。不过，更为相像的，却是两人的性子，这两人的脾气，简直是一个模子里出来的。


　　欣怡学琴很是认真！坐姿相当标准，手型相当标准，这可都是孩子花了不少时间勤学苦练出来的。尤其是我提出的学会歌唱的要求，欣怡贯彻得十分彻底，做得非常到位。


　　在新生阶段，笔者比较重视让孩子们养成一些良好的学习习惯。像眼看、嘴唱、手弹三位一体弹奏法这个科学演奏法，那是我一早就跟孩子们贯彻了下去的。为了能够引起孩子与家长的重视，我还特意编了一句山寨版名言：会歌唱的人会弹琴。然后在教学中耳提面命，反复强调。


　　欣怡母女两个显然是这句杜撰名言的忠实拥趸！欣怡在课上是唱得最响亮的学生，没有之一。唯一可以跟她媲美的，是孩子的母亲。毫无疑问，她也是家长中唱得最投入、动静最大的那个，也没有之一。


　　有时候，我还特意叮嘱一下孩子：“唱得响亮是好事情，但不用这么全力以赴，省点力气不是挺好？”孩子母亲回答道：“欣怡自小嗓门就大，像我，习惯了，不要紧。”对此，我只能笑笑。其他家长听了，也只能报以微笑。谁让这个习惯是我一力促成的呢，声大就声大吧，好在音唱得挺准。算了，就由得她们去母女齐唱吧。


　　刚接触电子琴演奏的孩子，会遇到不少困难，比如坐姿手型常有变形，需要矫正；比如双手协同常有错位，需要调节；比如节奏感觉常有失准，需要听辨，等等。总之，新生的面前会有一系列的拦路虎需要去逐个跨越。


　　欣怡遇到的麻烦也不少，最大的一个应该是双手协同的问题。演奏乐曲一般都是右手管旋律，左手管和弦，特别点的是右手管旋律，左手管分解和弦，类似于钢琴曲中的练习曲。欣怡呢，就在这一点上被卡住了，老是出问题。


　　怎么办呢？遇到此类问题，我教孩子的方法是“弹左唱右”，意思是你弹着自己的左手内容，同时唱着自己的右手内容。这样，就在孩子的分手演奏和双手演奏之间增加了一个环节。同样的高度，台阶就由原来的两级变为了现在的三级，相对而言，每一级之间的跨度就明显缩小了。这个方法能有效地降低双手协作的难度，帮助孩子跨越协同关，更好地解决双手配合的难题，是一个百试不爽的法宝。


　　不过要想掌握这个法宝，也不是弹指一挥就能一蹴而就的，也需要有一个适应的过程。


　　好在欣怡有良好的“唱功”，这个优点降低了她掌握“弹左唱右”这个法宝的难度，所以上手的速度还是相当之快的。


　　《童谣》，欣怡一蹴而就，演奏得十分流畅；《雪绒花》稍稍难一些，可也难不倒咱们的小欣怡；《念故乡》是三首里最难的，可也是欣怡弹得最好的。这个阶段的欣怡，学琴学得那是意气风发，信心十足，所以歌唱的声音也是越来越响。其中也有她母亲的一份功劳，孩子唱，她也唱，孩子唱得响，她唱得更响。


　　需要的时候，母女两还相互合作，孩子弹左手，母亲唱右手。还别说，母女连心，相得益彰，还真被她两个练成了协作练琴神功。有些难度的曲子，比如《念故乡》，就是用这个办法练出来的，质量还不错，得到了同学的掌声鼓励与我的点评夸奖。


　　由于母女两个学习都很认真，认真到有点认死理，所以，有时两人会为了学琴杠上，就好比是两头犟驴，狭路相逢，谁也不让谁，弄得笔者哭笑不得。


　　这不，弹着《圣诞快乐》，两人就闹上了意见。孩子觉得自己自弹自唱有点小困难，需要母亲辅助，母亲觉得孩子应该可以独立完成，不愿辅助，你一句我一句，两人这就顶上了！


　　《圣诞快乐》是南京艺术学院电子琴考级教程一级考级曲中的一首。这是一首两段体的乐曲，分单音和双音两个部分，单音的部分只要掌握好开头弱起小节的节奏，就能大体搞定，但双音部分的保持音演奏确实是对孩子们的一大考验。


　　如果没有过硬的技术与节奏感，就很难找到双手合作的契合点，也就没法越过这个难关。就像现在的小欣怡，她遇到的就是双音部分的问题，这会正在这些个困难面前反复努力着呢。


　　孩子的母亲已经辅助着欣怡唱了一好会了，眼见刚才孩子已经顺利跨越了过去，估计她觉着自己已经大功告成。


　　这不，刚想松口气，孩子的问题又回来了，而且欣怡还在老地方老是犯错，她就觉得是小孩不努力，不动脑筋，动气了，所以决定在那袖手旁观。


　　这一大一小，你一句，我一句，顶了半天，就是没顶出个结果来，倒把教室里的其他人镇住了。看看她俩，旁若无人，双簧表演无极限啊。于是家长们纷纷把目光投向了我，把我弄得又好气又好笑。无奈只好站出来劝了一句：“欣怡妈妈，别动气，孩子学琴出什么状况都很正常，我见多了，所以耐性好得很，现在连发脾气的欲望都没有了。家长也要学学这份耐性！”听我一说，孩子母亲醒过神来：“不好意思，老师，在家斗惯了嘴，刚才没注意，影响大家了！”大家听了都在含笑点头，也有人安慰她：“没事，都是家长，能够理解！”


　　一场“演出”到此结束！


　　像欣怡母女两个的二人转，其实在我的课堂上并不罕见，甚至可以说是随处可见。主力军大体都是孩子与母亲，也有不多的父亲带着孩子参与，或者是为数不少的爷爷奶奶、亲人朋友与孩子组成二人小组，一起前来学琴。他们与我一起，搀扶着稚龄幼童一起走过学琴的入门岁月。


　　从第一课开始，我就郑重告诫家长：“学琴是孩子的事，更是家长的事，没有家长的坚持，也就没有孩子的坚持。孩子们需要你们家长搀扶着走过第一程！”


　　有很多家长做得比我预想的还要出色！家长之中，一部分不仅陪着走了第一程，还一直陪了下去；一部分不仅陪孩子学，自己也在学，与孩子共同成长，有些老爷爷甚至比孩子学得还好；还有一部分实行轮岗制，家里大人挨个儿来陪，还个个都算是行家里手，孩子学琴蜕变成了家庭集体学习项目。


　　我的课堂上，各式各样的二人转都有，他们装点着我的课堂，润泽这孩子们的学习之路，与音乐相伴，与琴法为伍，伴随我一路前行！

sima

独脚戏难，二人转好。

虞城传奇

sima 发表于 2015-5-8 19:47
独脚戏难，二人转好。

的确，有家长的支持，我更容易开展工作！

虞城传奇

你好，蓝小墨云，我写的二人转跟东北关系不大，主要在体现父母长辈在孩子的学琴路上的默默付出，殷殷期盼。可怜天下父母心，舔犊之情而已！

虞城传奇

在思考本文的不足之处，是文字的代表性欠缺？还是文本的社会价值不足？这，是个问题。