和中学生谈阅读（一）

何足道哉

　　和中学生谈阅读（一）

　　阅读，可以让人心灵充盈，思想成熟，内心强大。

　　对一个人而言，阅读是一辈子的事情。古人云：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日出之阳；老而好学，如炳烛之明。”阅读没有迟早，阅读没有尽头，所谓：“活到老，学到老”，就是这个意思。

　　庄子说：“吾生也有涯”意思是说人生短促，提醒人们要好好珍惜大时光。然而他又说：“而知也无涯”，知识是没有止境的，我们理应趁着大好年华，去读书，用知识丰盈自己的灵魂。人生短暂，用来阅读的最佳时光，应该在中学时代。所以汉代刘向在《说苑•建本篇》比喻到“少而好学，如日出之阳。”日出之阳，生机勃勃，是人生最美好的时光，用来阅读，是多么美妙的事情啊。

　　我们常常把读书与走路相提并论，读书自然是学习，在古人看来，走路也是学习。“读万卷书，行万里路”，但首先是读书，然后才是行走。行走、读山，读山的巍峨与坚韧，在行走的过程中，品味山高水长的悠然情怀，寻访高山流水觅知音的佳话，在横看成岭侧成峰的意境里，感受一览众山小的快乐；行走深谷，在深山大谷里，知晓一条溪流，一片流云，皆出自于微末，海纳百川的浩瀚，原来是从一条溪流开始，风云际会，也是始自于一缕轻柔的白云，而这一切，皆因为山谷的深厚与涵养，在山谷里行走，才能够感知虚怀若谷的境界；行走、识水，看流水滚滚东去，不舍昼夜，就会发出逝者如斯夫的浩然一叹，就会想到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的慷慨苍凉，就会想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的哀怨叹惋。山水无情，悠悠几千年的中华文化，赋予了山山水水以浓郁的人文色彩。山水，就蕴藉了脉脉情怀，也成了凝固的、流动的华章。

　　大山，是一部部苍凉凝固的书卷。流水，是一页页流光溢彩的草笺。

　　读书，是另一种意义上的行走，与山水相契，和古人共勉。行走，是读书的另一种形式，在行走中感受那些文字的魅力之所在，感受那些文人墨客俯仰天地皆成佳作的独具匠心。人生就是不断的行走，阅读，是人一生行走中的精神享受。

　　不去阅读，这一切，都无从谈起。

　　行走而不去阅读，就无法领略山水所蕴含的人文内涵。如欧阳修在《醉翁亭》所言：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”山水之乐，得之于心，而寓之于文化也。名胜古迹，哪有不与人类文明紧密相连的呢？

　　行走而不去阅读，犹如跛足夜行，其行也不远矣。

　　对一般人而言，阅读只是一种精神需求，一种自我修养，人生境界的提升。对学生而言，阅读是提高写作能力的重要途径，阅读与写作的关系自不待言。随着语文试卷的日渐丰富，对语文综合能力的要求越来越高，中学生的阅读能力尤其显得重要。阅读，不但可以提高学生的写作水平，阅读对语文试卷阅读题的理解，也有至关重要的作用。

　　阅读可以提高答题能力。

　　书读百遍，其义自见。从培养学生解答阅读题能力这一角度来说，我们提倡严谨、认真、反复的阅读。这是一种阅读方式，认真、反复阅读一篇文章，即我们所说的“精读”。先整体阅读文章，读懂文章内容。然后仔细研读文章的每一个层面，从字词句，到文章的段落结构，情节人物，主旨以及写作手法等等。最后，带着问题，到文章里去，逐段研读，或者寻找、或者综合、提炼出问题的答案。

　　准确地回答出阅读题的问题，非认真、反复阅读文本不可，切忌一目十行，囫囵吞枣式的浏览，或者蜻蜓点水，浮皮潦草，连猜带蒙，那样是不可能得出正确的答案的。不能读懂，吃透文本，就无法获得阅读题的高分。

　　我想从作者的角度，谈一谈阅读与答题的关系。

　　例一，《生命，生命》一文的阅读。这篇文章被刊登在2012年6月《语文报•高中版》“名作精选”栏目，被多个语文试卷选用为现代阅读文本。

　　《生命，生命》阅读训练

　　文学类文本阅读，完成文后问题（20分）

　　①命是寂静夜幕下划过的一颗流星；生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪；生命是千百年来碾出的小路，风天起沙砾，雪天结冰霜，高山也崎岖，莽林也穿越，宽宽窄窄，坎坎坷坷。

　　②《钢铁是怎样炼成的》中的保尔说：“人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人只有一次…每当回首往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不为碌碌无为而羞耻…”对于每个人来说，生命就是唯一，尤其显得珍贵。人们希望如此珍贵的东西能够显现出应有的价值。所以司马迁就说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。毛泽东则进一步说道：为人民的利益而死，比泰山还重。由此可见，生命虽然珍贵无比，生命却是有轻重之分。

　　③裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”是的，生命是十分珍贵的，但生命的价值是可以选择的。所以孟子说：生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生取义者也。生命其实是一道严峻的命题，当我们面临选择的时候，“生命”二字就价值千金，“生命”二字就彰显出强大的理性光辉。

　　④还记得那些经典的故事吗？还记得那个严监生死到临头还肯放下的两根手指头吗？他的生命就是两根燃烧的灯心草。还记得那双贪婪的目光吗？还记得那个在垂死之际仍将毕生的力气扑向银烛台的葛朗台吗？他的生命就是一堆破铜烂铁。我们还不能忘记西湖岳飞墓前日夜跪着的秦桧像，生命已逝，恶名犹在。他的生命就是卖国求荣。人们不肯认同生命有贵贱之分，但生命的过程确实分出了高低贵贱。

　　⑸生命其实就是一生一死。既然选择了生，奈何畏惧死呢？既不畏死，又有何惧之？好好地珍惜生命，每一条生命都聚焦了太多的牵挂，每一条生命都蕴含了太深的感情。从这个意义上说，没有高低贵贱，只有爱深情浅；没有永垂不朽，只有铭刻在心。

　　⑥任何拥有生命的人都不配奢谈生命。失去生命的人，又无法回过头来与我们探讨生命的真谛。生命是一缕蓝天中的白云，今天在你的眸中飘逸，却不知明日魂归何方；生命不是捧在手里的宝贝，生命是我们踏踏实实留在人生之路上的足迹，留下怎样的足迹，就会有怎样的人生。因而，我们不必妄谈生命，不必畏惧生命，更不应浪费生命。妄谈生命的是匹夫，畏惧生命的是懦夫，浪费生命的连匹夫都不如。

　　⑦生命其实很简单，一条普普通通的小路，黎明出发，走进黑暗。认认真真地走完自己人生的路，风光旖旎，我们可以驻足欣赏；荆棘遍地，我们披荆斩棘奋勇向前。走出沼泽，看鲜花遍野满眼流光；登上山巅，观风起云涌气象万千。普通的路，走出别样的风景，归宿虽然一样，旅途却相差千里。这也许才是一个完美的人生。

　　⑧生命是一朵挂满晶莹露珠的鲜花，生命是一片苍翠欲滴的叶片，生命是一颗饱经风霜的果实。生命是鲜活，生命是旺盛，生命是成熟。

　　⑨生命是一路风景，生命是一路颠簸。

　　1、简要分析开头一段文字在文中的作用。（4分）

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　　2、简释文中划线的两句话的含义。（4分）

　　⑴既然选择了生，奈何畏惧死呢？既不畏死，又有何惧之。

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　　⑵普通的路，走出别样的风景，归宿虽然一样，旅途却相差千里。

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　　3、②、③、④三段对生命进行了论证，请具体分析。（6分）

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　　4、根据全文，理解“生命，生命”的意义。（6分）

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　　（江苏省扬州市育才高级中学）

　　答案：

　　1、（4分）

　　⑴、运用比喻和排比的手法揭示了生命的特征：是短暂的，过程伴随着艰难困苦，挫折坎坷，也伴随着艰苦磨练，奋斗拼搏。

　　⑵、引起下文对生命意义的具体阐述。

　　2、（4分）

　　⑴生命就是一生一死，既然活着，就不能畏惧生命，而应该珍惜生命。

　　⑵、尽管生命的归宿都是死，但生命的过程却不一样，应该拼搏奋斗，活出精彩。

　　3、（6分）

　　②、引用保尔，司马迁和毛泽东的名言论述生命是有价值的。

　　③、引用裴多菲和孟子的话论述生命的价值是可以选择的。

　　④、运用严监生，葛朗台和秦桧三个反面事例说明生命的过程是有高低贵贱之分的。

　　4、（6分）

　　⑴、生命没有贵贱，但生命的过程是有高低贵贱之分的。

　　②、生命就是一生一死那样短暂，但应好好珍惜。

　　③、生命很简单，但应认认真真走完自己人生的路。

　　这是一篇并不复杂的小散文，编者做了部分删减。

　　写这篇文章的时候，是作为一篇抒情散文来处理的，因为设定阅读对象是高中生，所以在语言上注重了节奏感与美感，所例举的也都是中学生熟知的例证，这样，可能会引起学生的共鸣。选题的老师或许也是看重了这一点，才选进试卷里的。

　　抒情散文的语言要求要精炼，含蓄，优美。而“生命”又是一个很抽象的命题，所以，语言优美，比喻生动形象，是吸引读者的关键。在写作的过程中，在抒情的基础上表达出某种对生命、以及生命意义、生命价值的认知与感悟，就必须通过一些典型的例证来阐释。这样，这篇短文才会丰满、严谨、流畅。而出题的老师也是抓住了这些特点，从修辞手法、写作手法、以及对内容的理解来出题的。

　　文章开头，就运用一连串比喻，对生命进行描摹，使抽象形象化，在具体比喻过程中，赋予生命以不同的特质。1、“命是寂静夜幕下划过的一颗流星。”用流星来比喻生命是短暂的，又是可以光辉灿烂的；2、“生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪。”抓住小溪的特点进行比喻。人的一生其实就如同小溪一样，很弱小，但也很有韧性，最终，会到达人生的终点；人的一生会经历很多，会有高潮，会有低谷，大部分时间是在平凡中度过，人生应该像流水那样，不屈不挠，达到人生的终点。3、“生命是千百年来碾出的小路，风天起沙砾，雪天结冰霜，高山也崎岖，莽林也穿越，宽宽窄窄，坎坎坷坷。”这一句则侧重于人生会经历许多坎坷、苦难，只有坚忍不拔，才能有一个完整的生命过程这个角度来进行比喻的。

　　后面几段，分别从生命的价值、生命的意义、以及对待生命的态度等，引用名言警句，经典的史料，从正反两方面来论述，以增加文章的趣味性和文章厚度。

　　如果我们在阅读这篇短文的时候就读出了这些特定，把握了文章的语言特征，表达的特点，结构的特点，还有那些例证所蕴含的意义，就不难回答问题。

　　限于篇幅，仅举一例与同学们探讨。


　　

清风盈袖

处在基础教育阶段的中学语文阅读教学在很大程度上承担着培养学生良好阅读习惯和高超阅读技能的任务，是人类文化文明传承链条中不可或缺的一环。而电视、网络、视频等各种电子媒体的出现和发展，已在很大程度上颠覆了人们传统的阅读方式。无论是在家里、学校，还是在图书馆等场所，人们获取信息的主要途径是看电视或登陆网站查询，很少有人自觉地手捧书本细细品味。而来源于电视电脑的视觉冲击很容易吸引学生的阅读兴趣。即使是学习了解有关经典的知识，学生们也是喜欢通过诸如百家讲坛、电视剧等视频图像去了解。

清风盈袖

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，这一理念把培养学生的语文素养、人文素养提到了语文教学的重要位置。  人文素养是一个人道德修养的基础，是学生学会做人的基础。重视和加强学生人文素养的提升是学生个体成长的需要，也是新时代教育目的的需要。教育的成果最终体现在人文素养的底蕴中。对于人的可持续发展来说，人文素养的培养比单纯的知识的积累更重要。在众多的基础学科中，最具人文内涵的语文教育应首当其冲肩负起培养学生人文素养的责任。何足道哉版主是位教师吧？很有见地，学习了，欢迎常来交流。

孙光新

呵呵，你是老师？看题目的口气就不太舒服

何足道哉

清风盈袖 发表于 2015-9-11 14:45
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，这一理念把培养学生的语文素养、人文 ...

谢谢清风版精彩点评。
嗯，是老师，这个是为一家语文刊物撰写的，先发在这里，请版主指教。

何足道哉

孙光新 发表于 2015-9-11 15:06
呵呵，你是老师？看题目的口气就不太舒服

哈哈，怎么不太舒服？

太和五中张奇

文章观点鲜明，内容具有实用性和可操作性。举例论证有理有据。

王淼之

长知识，受益匪浅。我的体会是多阅读，多思考，多写作，才能不断写出华章。书读百遍其义自见，说的是饱读诗书的重要性；学而不思则罔，说的是思考的重要性；好记性不如烂笔头，文章千古事等，说的是写作的重要性。

薄暮

通俗易懂的阐述，观点鲜明，阅读确实很重要，不管是写作还是提升个人的修养，都是人生不可缺少的。

读书耕田

读书是一种修养。有位老师对他即将毕业的学生的嘱咐是，走向社会后尽量多去和那些爱读书的人交往。

zydy2324

呵呵，一看版主就是老师，值得学生阅读并学习，一定会从中受益的！我也从中受教了！谢谢老师！