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从教十几年来，对于自己所从事的儿童教育工作从无知、懈怠到熟悉与挚爱。在日复一日平凡的工作中，是神圣的教育工作本身慢慢使我认识到它的不平凡；是那一个个鲜活灵动的生命、那一颗颗纯洁无瑕的心灵不断触动着我，启迪着我，使我不禁常常思索怎样做好育人这项工作才能无愧于自己肩上的责任，无愧于孩子们，无愧于这个社会。
我认为一个人可以不聪明，不优秀，但他必须要做一个好人。那么，做为学生的引路人，我就要尽全力把自己手中那一个个懵懂的孩童向着光明的大路上引领。我要让他们的人生因美德的浸染而饱饱满和莹润，闪烁着人性美的柔和光辉。我力求让孩子们具有正直、善良、明礼、诚信、爱国、勇敢、乐观向上等种种美好品德，成为一个个名至实归的好人。我要让孩子们沿着这条大路意气风发地前行，而不会走上歧路、窄路、弯路、甚至不归路。
在对学生品德的培养涉及的方面很多，我主要是从以下几点着手进行的。
一、 让爱溢满胸怀
谈起“爱”这一内涵丰富的词，不得不从中华民族的传统美德之一——敬老孝亲谈起。虽然社会上不乏敬老孝亲的模范 ，但是打骂甚至残害自己长辈亲人的事例也屡见不鲜，那些似乎越来越多的反面事例一次次挑战人们心理承受的底线。
曾经有一段时间，在网络以及电视上接连出现了好几则令人痛心的报道。有个男子不仅不赡养90多岁的母亲，甚至在母亲无家可归向其求助时，竟痛下毒手将母亲打死；山东临沂90后花季少女不顾众人劝阻，当街暴打七旬奶奶，致其鲜血飞溅；一名女子为了占用母亲的房子结婚，竟然狠心地将父母杀死；一名女孩因厌倦了照顾患有肌肉萎缩病的母亲，多次击打孱弱无助的母亲，致其死亡……这一则则血淋淋的事实让人目不忍睹，耳不忍闻！
看了这些报道，我不禁陷入了深深的思索：我们的社会这是怎么了？且不说去赡养那些无助的孤寡老人，这些人连自己的亲人都这么残忍地对待，连最起码的道德心都失去了！他们甚至不如一只懂得反哺报恩乌鸦，一条有情有义的小狗！人情冷漠，道德缺失，人心不古，是谁之过？
苦苦思索不得其解。在校园里，面对孩子们那皎洁无暇的眼神，忽然有所感触:或许从孩童时期开始的人性教育会有助于人们道德水平的提高，会减少甚至杜绝这些人间惨剧的发生吧！
于是我从中华民族传统文化入手，重拾《弟子规》，从“弟子规，圣人训。首孝悌”开始教起。结合儿童的心理特点和日常生活中的事例，引导学生孝亲敬老、团结友爱，然后由此引发开去，让学生懂得关爱他人、与人为善、懂得要对人宽容与理解。我想通过自己的努力让一批批的孩子长大后变成一个个有爱心的人，不仅关爱自己的家人，也会以一颗充满慈爱的心对待周围的每一个人，甚至包括动物、植物在内的每一个生命——鸟兽虫鱼、花草树木，乃至关爱蓝天白云、青山碧水。
我想如果我们人人从小就养成这样的好品德、好习惯，在未来的生活中又以这样的人生态度去生活，那么我们人与人之间的关系将是多么和谐而美好，我们所生活的社会将是充满温情的家园。淡然悠远的爱会融入这个世界，广大无边的爱会包容这个世界。所以，以敬老孝亲为根本，并由此而引发出的爱的教育是对儿童最基本的道德教育。
二、 学会明辨是非
明辨是非的教育看似简单，却涵盖了很多方面的内容。不要以为孩子小，有些事情不知道什么是对、什么是错是自然的，认为树大自直，长大了孩子就什么都知道了。其实，很多时候未必是这样。对于孩子由于无知所犯的错误，如果你不进行及时的教育和引导，他往往就分不清是非，并且会一直糊涂下去——即使到长成了青年，甚至到了老年。
例如，如果老师漠视学生把拾到的一点小东西据为己有，学生就会认为不属于自己的东西也可以“为我所用”，那么他长大后就会在一些大是大非的原则问题上犯下重大的错误。刘志军等一批国家蛀虫就是因为心中没有是非分明的醒目的分界限。他们把“自己的、别人的、国家的、”等等概念混淆不清，因占有非法所得而沾沾自喜，落到了万众唾弃的下场，成为国家和人民的罪人。所以教师有责任引导学生把正确的是非观念深深地刻进心中的磐石上，历经人生的风风雨雨，永不磨灭，这才是教育者的成功。
在明辨是非的教育中，教师要引导学生懂得爱国守法是正确的，违法乱纪是错误的；诚实守信是正确的，见利忘义是错误的；辛勤劳动是正确的，不劳而获是错误的；敬业奉献是正确的，贪图享乐是错误的；脚踏实地是正确的，爱慕虚荣是错误的……
在明辨是非的教育中，教师要引导学生时刻关注自己的言行，明确哪些是对的，可以坚持下去；哪些是错的，应该立刻改正。这样以来，学生就会养成经常审视自己、自我反省的好习惯，长此以往，我们的学生将来个个成为谦谦君子、道德楷模便会指日可待。
三、 活出精彩人生
生存，在当今社会物质生活极大丰富的大环境下，似乎是很容易做到的一件事情，但是仔细分析，真正的学会生存又不是那么容易。
首先，儿童的生活中存在着许许多多看不见的危险因素，我们除了日常对学生进行的防火、防震、防雷电、防中毒、防拐骗、防溺水、防交通事故等各方面教育、培养学生学生沉着、冷静、科学、果断地应对的心理素质之外，还要加强对学生应对诸如野外生存等其他各种突发事件的心理素质培养。
其次，对学生的生存教育，还包括关注学生身心健康发展。我们除了培养学生健康的体格，还应塑造学生健康的心灵，使使他们能够正确面对人生的各种挫折和磨难。每个人的一生都不可能是一帆风顺的，疾病、自然灾害、离开亲人、学习压力过大等等一系列的因素都有可能导致学生的心理问题，让他们萎靡不振、郁郁寡欢、自暴自弃，甚至悲观厌世。作为老师要走进学生的心灵，做学生的贴心人、领航人，在学生最需要帮助的时候，给与他们理解、信任、启发和鼓舞，引领他们那一叶叶孤独的小舟冲过乌云翻滚、波浪澎湃的海面，到达风平浪静、丽日晴空的港湾！
再次，生存教育还应包括积极向上的人生态度教育。时间对每个人来说都是公平的，要想自己的人生与众不同，就要懂得惜时进取，努力在有限的生命中创造无限的价值。也许这个目标对小孩子来说显得过于远大，但是积极进取的观念，确实是应该从小就应该培养的，每日浑浑噩噩，终究会一事无成；每天过得充实而有意义，才会提高生存的质量，度过精彩的一生。孩子们确实很小，但正因为他们小，可塑性才很大。积极向上这种人生态度的浸润不是一朝一夕就能完成的事，这需要教师通过不断地言传身教，以自己意气风发的精神面貌和积极上进的思想观念去影响和感染学生，以学生能够领悟的方式去启发学生，这样在潜移默化中使学生的人生信仰、生活态度就会不断向着正确、健康的方向发展。
以上所述，仅仅是学生品德培养的几个方面，在此仅就感触深刻的几点，谈自己的一些教育心得。儿童德育是一个涵盖面极其广泛的、重大而深远的研究课题，值得我们用毕生的精力去研究和实践。我愿为自己深爱着的这份工作辛勤劳作，耕耘不辍，为探索如何不断提高儿童思想品德、心理素质水平而奉献自己的绵薄之力。 | 
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发表于 2015-10-31 16:28
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