[原创] 和谐是本

夏小英

　　


　　塔·布克是瑞士钟表业的奠基人和开创者。1536年，因反对罗马教廷的刻板教规被捕入狱，被安排制作钟表。在那个失去自由的地方，他发现无论狱方采取什么手段，都不能使他们制作出日误差低于1/10秒的钟表。可是，入狱前他们在自己的作坊里都能使钟表的误差低于1/100秒。怎么会出现这种情况呢？起初，布克把它归结为制造的环境，后来，他们越狱逃往日内瓦，才发现真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情。1560年，他在埃及的金字塔游历时，看到金字塔被建造得那么精细，各个环节被衔接得那么天衣无缝，就断定建造者必是一批怀有虔诚之心的自由人。因为以他制造钟表的经验难以想像一群有懈怠行为和对抗思想的奴隶能让金字塔的巨石之间连一爿刀片都插不进去。四百年后，埃及最高文物委员会宣布，通过对吉萨附近六百处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中所记载的，由三十万奴隶所建造，证实了 塔·布克的论断。
   
　　的确，在过分践踏的地方草不旺，在过分监管的地方也别指望有奇迹发生。据说瑞士到目前仍保持着塔·布克的制表理念，不与那些采取强制性措施、有克扣工人工资行为的国外企业联营。他们认为，那样的企业永远造不出瑞士表。
   
　　这个理念适用的不只是钟表业。

　　比如我们的教育事业。
   
　　1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。访问团见闻录上写着：学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味；小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，却整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的；重音、体、美而轻数、理、化，无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津；课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘起二郎腿，更有甚者，如逛街一般在教室里摇来晃去。见闻录最后下结论说美国的初级教育已经病入膏肓，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
   
　　作为互访，美国也在同一年派了一个考察团来中国。他们看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，报告上说：中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变，幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外；中国的学生喜欢早起，七点钟以前，在中国的的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点；中国学生有一种作业叫做“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。在报告的结论部分，他们写道：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。
   
　　二十几年过去了，美国“病入膏肓”的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出这样的人才。两家的预言都错了。为什么会这样呢？
   
　　中国考察团的见闻录背后，是美国学校呵护和赏识学生身上所有的天赋，美国的学生在看似一盘散沙的课堂上拥有绝对的身心自由，都能获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
   
　　而美国的报告背后，是中国学校只承认写在试卷上的天赋，只喜欢井井有条的课堂秩序，只喜欢遵守纪律认真听课的学生，这样的教育使中国的学生习惯了正襟危坐，习惯了以考分论优劣，习惯了上学起得最早（因为要赶上早自习或晨读课）、回家睡得最晚（要上晚自习和完成老师布置的家庭作业），这些习惯的养成跟动物园里工作人员训练禽兽可谓异曲同工。这样监管下的学生能拥有身心和谐吗？能实现最优化的自由发展吗？于是，就像给岩石压着的花草为了生存得另辟蹊径一样，舞弊成了学生投机取巧的不二法宝——一则来自学生的顺口溜说：考考考，老师的办法/打打打，家长的王法/抄抄抄，学生的魔法。如今市面上之所以假冒伪劣商品层出不穷愈打愈多，学校的应试教育是脱不了干系的——造假者还在学生时代就已经谙熟那一套了。以我十余年的求学和二十余年来从教的经验中知道，中国的好学生大都是靠死记硬背考出“水平”来的，这样的“水平”与实际能力无关，更谈不上创新，而且所记的东西大都考后即忘，这在本质上与舞弊何异？
   
　　令人痛心的是，我们今天的所谓素质教育其实仍是以分取人的应试教育。这里的“人”包括老师和学生。学生减负一直减不下的原因也在这里。成绩好的学生，可以进重点小学、中学、大学，成绩差的学生处处受歧视，除非多交钱否则永远进不了重点小学、中学、大学；所教班级成绩好的老师评优、晋级均优先，反之则下岗；成绩好的学校生源好，望子成龙的家长们千方百计地把子女塞进去，成绩差的学校则生源锐减甚至被撤消。所以中国的教师比学生更可怜，学生进教室前已守在了教室里，学生放学回家时还待在教室里给赶班不上的学生补课。死记硬背，已经扼杀且仍在扼杀着多少国人的天性和活力；题海茫茫，已经淹没且仍在淹没着多少国人的创新潜质。这与教育的根本目标是背道而驰南辕北辙的啊。
   
　　创造世界需要的是实际能力而不是试卷上的成绩。 百年大计，教育为本；教育大计，全面提高民族素质为本，素质以能力为本；提高素质培养能力，身心的和谐是本。试卷上的成绩与实际能力决不能划等号。为了使预言不再出错，我们应该好好想想塔·布克的制表理念了——人的能力，惟有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平！      


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黑雪

对现实的峻切拷问。民族性，多少年的话题，至尽仍充满忧虑。

程学武

对现实生活有见地的一种批判！
只是觉得有些碎了！个见，请原谅！
最近在很多地方拜读到你的大作！问好！

照直说

　　“二十几年过去了，美国“病入膏肓”的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出这样的人才。两家的预言都错了。为什么会这样呢？”
　　问得好！

　　“以我十余年的求学和二十余年来从教的经验中知道，中国的好学生大都是靠死记硬背考出“水平”来的，这样的“水平”与实际能力无关，更谈不上创新，而且所记的东西大都考后即忘，这在本质上与舞弊何异？”
　　说得十分正确！

照直说

　　非常赞同夏老师的观点。以考试分数论高低、好歹那是愚蠢的！要知道，考试的试题那是人为弄出来的，与学生进入社会的真实需要、实际涉及的问题、实际需要解决的问题那是没有多少联系的。所以，书面考试是很难考出能力来的。为什么要单一采用书面考试呢？我想，是那些从事、参与教育教学的人太懒惰了，不想用较多的时间和精力来真正检测学生到底学到些什么。说起书面考试的弊端来，没有几个数不出一二三四五六七八九十条来的，可就是没有人放弃书面考试，而以面试或其它检测形式为主。不客气地说，我们的教育部门就是懒惰的失职的不称职的无能的愚蠢的部门！明明知道应试教育弊端那么多，素质教育好处多无数，为何还要死死抱住应试教育不放？嘴上说的素质教育，实际上还是应试教育，丝毫没有改变！如果硬要说有所改变的话，那就是换汤不换药！我敢说，不取消书面考试这个唯一检测标准，把它降为次要的或可有可无的标准，中国永远走不到真正的素质教育上去！不管我们国家的政府和教育主管部门把素质教育吼得多响亮，唱得多好听，只能是欺骗，只能是自打耳光！

　　因书面考试出现很多问题，国家以立法的形式来处罚考试作弊，我想，这一做法是愚蠢的。我敢说，不管法制订得有多严格，不取消书面考试，不把它降到次要的或可有可无的地步，考试作弊问题永远禁止不了！这样始终要把相当大一部分真正有才能的真正有发展潜力的人拒之于门外。这就是我们国家近百年来，没有一位自己的诺贝尔奖获得者的原因。我国的教育，是书呆子教育！是扼人的能力教育！

　　比如《老子》这本书，大家都知道它是一本哲学书，大家都知道它是一本讲道理的书，可至今三百多个面市的注解版本，没有一个版本是完完全全清清楚楚注解清楚了的，差不多都有三分之一到四分之一的章节没有搞清楚是什么意思，有的章门都没有摸到。为什么会是这样？我认为，1，应该用意译不应该用直译，直译很难把老子讲的道理说清楚，直译对古文是亦步亦趋，只有意译才能全面完整地把道理讲出来；2，没有结合历史和人类社会的真实状况来注解，只就书和老子那个时代来注解，这是很难注解清楚的；3，明知道它是一本哲学书，为何不运用哲学的演绎推理、归纳推理、假设推理和逆向推理来注解呢，有不少的注解版本作者还是哲学家呢，还是教哲学的教授呢，看来这样的哲学家和教授得打一个问号了；4，老子在第72章就说：“吾言甚易知也（我的话很容易理解），甚易行也（我说的道理很容易实行），而人莫之能知也（没有哪个人不理解它），而莫之能行也（没有哪个人说实行起来很困难）。”明明很简单话和道理，可我们的注解者们却把它复杂化了，把它高深化了，用了二三十万字还注解不清楚五千多字的《老子》，这是笑人的！好了，对不起！我的话扯远了，结束。

lqm407

从钟表制造联系到了教育问题，说理自然而深刻。
确实，现在教育方面问题很多，但好象无人去解决啊。

夏小英

最初由 黑雪 发表
对现实的峻切拷问。民族性，多少年的话题，至尽仍充满忧虑。

问好黑雪斑竹,的确,中国的教育一直都在舍本求末,

夏小英

最初由 程学武 发表
对现实生活有见地的一种批判！
只是觉得有些碎了！个见，请原谅！
最近在很多地方拜读到你的大作！问好！

问好 程学武 ,谢谢批评.你说的对,是我生怕没讲清楚才碎的,爱它疼它才对它唠叨

夏小英

对了,程学武说到在多处看到我的东东,请多多指教

夏小英

最初由 照直说 发表
　　“二十几年过去了，美国“病入膏肓”的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出这样的人才。两家的预言都错了。为什么会这样呢？”
　　问得好！

　...

谢谢照先生阅评 肯定

夏小英

最初由 照直说 发表
　　非常赞同夏老师的观点。以考试分数论高低、好歹那是愚蠢的！要知道，考试的试题那是人为弄出来的，与学生进入社会的真实需要、实际涉及的问题、实际需要解决的问题那是没有多少联系的。所以，书面考试是很难考出...

再次感谢照先生,是的,中国的教育从一开始就错了,现在仍在继续错下去

夏小英

最初由 lqm407 发表
从钟表制造联系到了教育问题，说理自然而深刻。
确实，现在教育方面问题很多，但好象无人去解决啊。

问好407老兄,谢谢阅评.中国的教育问题多,之所以多,根本在于方向就错了,方向跟目的相反,是一个南辕北辙的故事.可"肉食者"不肯掉头,却一味逼驾车者拼命.