[原创] 给孩子一个创造的空间

~风雨同舟~

　　　　　　　　给孩子一个创造的空间

　　　　　　　　　　文/～风雨同舟～

　　1/2+1/3等于多少？如果有人说等于2/5，你也许要笑掉牙。其实不必，这里面牵涉了另一个问题，对孩子们的成长尤为重要。

   　　一节外国的数学课上，老师让小学生做这道题。多数孩子的答案是2/5，老师不置可否。快下课了，学生问老师：那么究竟等于多少呢？老师竟然说：既然大家都认为是2/5，那就2/5吧。也在听课的我，很是不解，课后就问那老师：你怎么能这样？他说：孩子们也许有道理。我又问那些小学生。一个孩子说：这还不简单，比如，一个球员射门，头一回共射了两次，进一个球，是1/2。第二回射了三次，进了一个，是1/3。两回加起来，不是五次射门，进了两个球吗？这不就是2/5吗？我没有想到，他会这样回答，一时间张口结舌。

　　那外国老师还告诉我：我的学生需要创造力！我得尊重了他们思维和想像的权力，得给他们用于创造的最大空间！

　　那个孩子的回答正确与否，在这里我不想过多地去探讨。我只是想说，我们的孩子也需要创造力，太需要了！我们的产品到国外都打着“中国制造”的字样，可我们急需的却是“中国创造”的字样！

　　记得小时候，老师也曾问过我们一个问题：太阳像什么？一个同学说：像大烧饼。结果，老师就骂了他，说他是饿昏了头。当时，我也跟着大伙儿哄堂大笑，那孩子被羞辱得低下了头。如今想来，那同学并没说错呀，可老师偏偏要限制他的想法。爸爸说月亮像小船，你要是答成豆角，那就错了。——我们的大人们都曾经或正在扼杀孩子的创造力，这是多么可悲的事！

　　早在1979年，中美两国的初级教育团进行了互访。结束后，两家学者所作的报告大致相同：美国的孩子们全都趾高气扬，还不怎么认字，就大谈发明创造，体音美搞得如火如荼，数理化无人问津，课堂纪律失控，乱得与走城门没有两样。中国的学生则勤奋而且规矩，上课专心听讲，还有沉重的家庭作业，这在美国不能被理解。中国学生的成绩非常好，也是美国学生根本无法比拟的。鉴于此，当时的中美专家共同预言：二十年后，在科技和文化方面，中国必将把美国远远地甩在身后。可是二十多年过去了，美国那种“病入膏肓”的教育，共培养出几十位诺贝尔奖获得者，和一百多位知识型亿万富翁。而在中国，还没有任何学校培养出一个这样的人才。两家的预言都失败了。

　　也许，美国的环境更适应人才的诞生。但不可否认，优异的创造力对一个成功的人来说，是最重要的素质之一！爱迪生没念过多少书，只因创造力太强，再加上兴趣所致，就成了一位雄视百代的发明家。爱因斯坦在学校被认为是差生而辍学，可他后来却提出了惊天动地的相对论，他也不是知识太多，只是创造力超级棒。我们身边，有的孩子在学校，成绩倒不怎么好，但拥有的创造力，到社会上似乎干什么都成……，这方面的事例太多，举不胜举。相反，有一肚子学问，而缺乏创造力的人，在学校成绩也许很好，可一进入社会熔炉，就只能碌碌无为了。北大毕业生不是有卖肉的吗？不是还有大学生去当搓澡工的吗？这些事实证明，人的一生中，创造力比他所拥有的科学文化知识重要得多。

　　我无意宣扬知识无用论。我只是说，我们在一味地逼着孩子们苦苦学习的时候，千万不能忽视了创造力的培养，否则就会落个“拾了芝麻而丢了西瓜”的下场。当然，如果在培养孩子创造力的基础上，再搞好他们的学业，那自然是最完美了，可现实往往是不能得兼的。这就要求我们把孩子的创造力来“置顶”对待了。

　　至于如何培养孩子们创造力，其实是个很复杂的事。最关紧的是，对于孩子们的合理性错误，我们不仅要容忍，还要要善于欣赏其中的美，这样，才能给孩子腾出一个创造的空间。如果一味严格，动辄批评，久而久之，他必定谨小慎微，再没了创造的活力。

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照直说

　　“一个孩子说：这还不简单，比如，一个球员射门，头一回共射了两次，进一个球，是1/2。第二回射了三次，进了一个，是1/3。两回加起来，不是五次射门，进了两个球吗？这不就是2/5吗？”

　　这个回答是正确的，这就是创造发明，这就是发散思维，这就是智慧的前身，这就是智慧。可我们的教育呢，总好搞唯一答案，总好搞标准答案，这实际上却是在限制和扼杀孩子们的智力，没有智力何来智慧和创造力！从这一点来说，我国的教育就有些愚蠢了。只有愚蠢的人才做得出这样愚蠢的事，用一个人为出的书面试题来检测学生的能力这是可笑的。所以，许多学校的高材生，到了社会上后并没有体现出与他的学识相对称的能力来，原因就在这里。国外大学每年都要拒绝一些高分状元入学，是因为他面试不合格。而我国呢，还没有听说哪个高分状元被学校拒绝录取的！这就是我国与外国的差距。这个差距可以说是十万八千里的，中国十多亿人的国家，世界两百所一流大学中，中国没有一所，中国本土没有一位诺贝尔奖获得者！中国人啊，我们自思吧，反思我们的愚蠢行为！

跃农

这个问题确实值得我们反思

~风雨同舟~

最初由 照直说 发表
　　“一个孩子说：这还不简单，比如，一个球员射门，头一回共射了两次，进一个球，是1/2。第二回射了三次，进了一个，是1/3。两回加起来，不是五次射门，进了两个球吗？这不就是2/5吗？”

　　这个回答是正确的?..

谢谢照直说版主的评论,问好!

~风雨同舟~

最初由 跃农 发表
这个问题确实值得我们反思

谢谢跃农,问好!!!

黑雪

我认为，培养是i一个方面，用人体制和社会环境是一个终点，所以，整个社会氛围不利培养开拓性人才，不单是学校和老师的问题。

武俊岭

对教育进行一下东西方的比较,我想会很有意思.

lqm407

中西方教育差异很大。中国死读书的学生很多。知识学得多，但没有创造性。