国人的劣根不少，其一被鲁迅先生指出了——精神胜利法。不管是古代还是现代，不管是旧社会还是新社会，精神胜利法对百姓来说——都是生存下来的重要精神支柱。所谓“恨人有、笑人无”几乎在各类人身上都有体现，只是或多或少，或内在或外在的表现不同而已。
其实，恨人有并不一定特别恨，因为恨了也没啥用；笑人无是真心的笑，因为弱小的人通过嘲笑更弱的人，能找到自我存在感，增强自信，看到希望——通过这种卑劣的方式来让自己活得更心安一点，这就是“三观不正”啊！对啊，嘲笑别人的人也知道啊，但是很开心啊！连小学生都会嘲笑不及格的同学而获得心理满足，作为成年人的我们又怎么能甘于其后？
所谓劣根的“根”，就注定了根深蒂固。而对于底层百姓来说，强者几乎微乎其微，多数是弱者，所以尽管民间有“笑话人不如人”的说法，但嘲笑比自身更弱的人却比比皆是。就拿眼前来说，我是签约出的书，你是自费出的书；我是有稿费可挣的，你是搭钱印书；出版后给我邮来钱和两本样刊，有朋友凑热闹找我要书，直接回他：想看自己上网买去，我只管拿钱不管卖书；有的非要我送，我还得上网去买，扔给他们让他们请客；你呢？出版后返回五百本，家里撂成个小山，好几万块钱买回一堆纸，买是没人买了，送人呢，还得巴巴地希望别人主动提出来，找你要书的时候朕心甚慰，不找你要的时候还得借言谈之机往书上引，一时之间小区王妈妈、李妈妈、张妈妈都得到了你的签名书，至于人家回家怎么嘲笑你却从来不考虑。
你看，差距这么大，我嘲笑你对吗？当然不对了！我那么牛咋没写成余华、苏童，我签约的咋没挣个百八十万，五十步笑百步的有意思吗？答曰：非常开心！——即便我也知道这样做不对。
另一种劣根性是莫言总结出来的：人总是给恶人予以宽容和理解，而对好人却刻薄有加。网上播报过很多杀人案，动不动就灭了门，评论区总有相当一部分人在分析，为啥没啥别人只杀你家，肯定是你家欺负人家了呀！瞧瞧，把那点自以为是的同情心给了杀人犯，却给被害者施予各种苛刻。看影视作品中的黑老大，也总能看到他们身上的闪光点；看通报的贪污犯，也时常会想他们的能力确实强……
作为普通百姓，我们是无法逆转恶人作恶的，只希望恶人不要朝着自己作恶；而对于好人，我们往往可以用道德的框架来束缚他们，一旦他们没有按我们的设定路线走，则可以归纳为“好人学坏了！”“好人做坏事，比坏人还恶！”
其实，好人固然也做坏事，但他们的“恶”与坏人作恶还是有区别，至少危害性不大，而且很容易就会被你逆转。
我的同学就是个好人，大好人。文化不高，部队转业，小百姓；媳妇没啥文化，农村出身的家庭妇女。同学以热情为主，谁家有事就往上冲，从不虚头巴脑，一辈子痴迷于战友情，不善言辞，五十多岁了还只会拍胸脯和战友喝个死去活来。
就这么个好人，把大宝培养出了大学专科，一味溺爱，把个女孩养得跟大象似的，大脑都缺痒，上课经常睡觉，考上大专真的不容易。结果，一向重男轻女的夫妻俩又生了个儿子，这家伙把二宝养得跟猛犸似的，走道都走不动了。四年级的时候要送到我这学习，我拒绝了，给他们推荐了一个老师，结果学了两年只会写流水账，又来找我。他们两口子的定位是我在摆架子，不肯收。当然，对他们的智商我不抱太大希望。他们又怎么懂得我那是原创课堂，生活素材加写作手法，写出来的就是散文底子。别的不说，中财论坛百分之八十的写手在我的课堂上及不了格，没有百度可查——拈个主题就写，能写出流水账的就算你成了。可是流水账能过了我这关吗？这么一对比可能不恰当，因为过不了关的人数应该不止百分之八十，通过对比只是想表达——他家那孩子确实跟不了这样的课堂？
那天，我请愁眉苦脸地他吃了饭。诚恳地告诉他，这孩子适合原来那个老师，别看写的是流水账，那老师是带着教的——教一段孩子写一段，然后再教下一段。他说要把孩子送来。
我又告诉他，我是本地讲得最好的不假，但不等于所有孩子都适合跟我。课堂上我是不带着写，让弟子们自己随便写，写完我再批。你家孩子没有能力写出来，这课就等于没上。他说要把孩子送来。
我还告诉他，这么跟下去，小学能考八十多分，到初中跟个语文老师刷刷题，六七十分还是能得到。要是跟了我，四五十分都难。他说要把孩子送来。
最后，我又对他讲，不能光考虑自己呀，得考虑孩子，长期跟不上，他会自卑，严重的话会厌学。他说要把孩子送来。
我就不能再劝了，他是只考虑尽了家长的义务，找个好老师是他的目的，他压根儿不会考虑孩子的现状。我提了个条件，就是不收钱，因为我带不出来成绩。于是，就这么给我送来了。
从进门第一天起，他家孩子就跟不上了，听得开心，全听懂了，动不了笔。在家都是写一句看看妈妈，妈妈教一句再往下写，这么多年已经习惯了，现在让他自己写——傻眼了。第一天拖了一小时，两个小时完成了四百字，而别的学生，只需半小时就五六百字了。第二天用了一小时，做了六道选择题，而别的学生，只需要五分钟就完成了。
就这样，一年半时间，他执着地占领着全班倒数第一，从来没有一次实现突破。中学考试，能勉强得五十分；接下来科目多了，五十分就得不到了。成绩不好是另一回事，拖堂实在让我疲惫不堪。和他家长还不能提，我这同学就会瞪眼睛骂，骂完了他就能进步了？再多说几句，就会给我买点酒送来？我连学费都不要了，我需要这点酒？我说的是学生的事，你送酒能解决学生的事吗？
这个好人，就这么让自己的孩子坐着滑梯往下滑，一年多了，孩子已经对语文学科有了厌学情绪，开始不好好写了。上周又拖了四十分钟，交上来二百字。我们三年级的学生还要求四百呢？眼看八年级的你怎么好意思往上交的？写二百字用得着二个多小时？
我决定了，这周结束后跟家长说说，劝退吧。结果周日晚上九点半，同学给我打电话。我没接，这么晚了，他没正事找我。然后直接打到我妻子那，一听说送东西来了，我那贪小的妻子没经我同意，直接开门接货了。
两口子为这事打了一架。海鱼我过敏，我不吃，谁吃的，谁去教他家孩子。妻子就骂我无情无义，伸手不打笑脸人，半夜给送的活鱼，怎么能不给人家开门？
听吧，我是无情无义人。一年半，到晚上最后一节课的时候，我就像条垂死的老狗一样窝在椅子上，看学生们纷纷交上作文，我运着最后一口气，准备回家休息——但，第一排有个肥胖的身影，在灯下慢悠悠地抻着。一次拖堂，就让我疲弱的身体雪上加霜，为了同学情分，他拖了我整整一年半。到头来我是个无情无义的人！
那些送酒的送鱼的是有情有义的？有情有义咋没想想，这老师身带多种慢性病，苟延残喘，却还忍心让你家孩子成年累月地拖着堂？有情有义的咋不让我早点回家休息？我需要的是酒和鱼吗？我连学费都不收了，我稀罕你的礼物？我需要的是早点休息，你给过我吗？
转念又一想，我这同学，连自己孩子的现状都没有考虑过，又怎么会考虑我的身体？他想的只有他自己。把活干完，把家里的用度挣出来，把孩子送到各个地方的补习班，他觉得心安理得了。至于孩子适不适合这个老师，他从不考虑。至于他给这个老师添了多少麻烦，他用酒和鱼来补偿后——照旧心安理得！
你不接他家孩子，他没完没了；你不接他的礼物，他找你家人。他要的只是达到自己的目的！他的有情有义建立在自私自利的基础上，但因为他笑脸给人送礼，他就是有情有义的人！我只不过不想掉入他的设计中，付出一年半压堂加时劳苦的我就成了无情无义的人。
那一刻我想到了“好人”这个词。同学真是个好人，孩子人品也好。但这好人做的却是恶事，对自己的孩子不负责、对朋友不讲仁义，可是我们还得原谅好人，因为好人给你送鱼了，让你妻子给吃了；而坏人，坑了你却还不给你鱼吃，所以这么一对比，还是好人好啊！
好人再好，我也不想为好人把命丧了。为此，下周开始，到点回家，写不完拿回家写去，我只收作文，不收半成品。至于好人怎么想，那是他的事，他们爱咋想咋想，咋想他们都没有错，错的都是别人。
这个世上，有些好人都是自己琢磨出来的。行小善，做大恶。嘴上讲口德，行为缺大德。他们最大的本事，就是善于原谅自己，并想方设法让自己解脱，从而得出结论——做什么都是对的！
就像前文说的自费出书。有些人觉得，写一辈子了，临死之前出一本留个念想。一是花自己钱，有钱难买乐意；二是走自己的路，让别人说去吧；三是再见了王妈妈李妈妈张妈妈，也有个说话由头不是。他们觉得，这至少不是坏人坏事，至少不碍别人什么事。
眼光只放在自己身上了。殊不知——自费出书，形成风气，积小恶为大恶，使林木资源进一步恶化；使文学梦想的门槛被刨平，给狗栓个大饼子也能出书了；让年轻人对文学持鄙视态度，大舌头啷唧的就成了作家了；误导下一代分辨不清什么是文学；于国于家百害无一利，这叫缺大德。嘴上积小德，觉得自己挺正派，却不知道缺的大德的危害性……这也是好人做的事，我们也得学会原谅他们，因为他们比坏人好多了。
好人通过花钱印书的方式来砍树，而坏人直接下斧子，就像光头强！所以我们一直在声讨滥砍滥伐，而一直在为花钱印书的点赞甚至推广。在未来的岁月里，我们还会抓更多的光头强，因为他们是坏人；而我们还会为更多的自费出书的人或写评论或点赞，因为他们是好人。
浙公网安备 33010802003832 )
发表于 2023-4-13 09:38
收藏
教育不是讲究“因材施教”吗？咋就让你断言了一个孩子的前程？
这几天连续沙尘暴，按如风的意思，都是某人自费出书惹的祸——看看，把森林糟蹋成什么样了！
楼主
发表于 2023-4-13 12:52
