尝着葡萄，学着写法

从容

                       尝着葡萄，学着写法
                                                       文：从容
    “同学们，今天我们来到葡萄沟，来尝尝这里美味的葡萄。翻到课文自由读读，不会读的字看拼音读读。”同学们自由读着课文。读书的声音渐渐小了，我说：“同学们，读完了课文吧。我们先来摘一个个生字葡萄尝尝。”我摘取着黑板上葡萄模样的生字卡纸请同学认读，重点认读了多音字“钉”。“我们尝了生字葡萄，味道怎么样？”我说。“味道好极了了。”同学们笑着回答。


      “那我们接着来品尝课文里的葡萄咯。”我高兴地说着，“我们先来看第一段，请你来读。”一学生站起来读着。“弄明白了课文的的写法吗？”我引导着，“课文先写了什么地方？出产什么？最后按时间顺序写有哪些水果？”顺势给学生介绍认识了地图上吐鲁番的位置，我又出示句子让学生填空回答。新疆吐鲁番有个地方叫（     ）。那里出产（     ）。五月有（     ），七八月有（     、     、    ），到了九十月份，人们最喜爱的（      ）成熟了。“我们来按照这样的写法写写我们的家乡吧。”我引导着说，“江西南昌有个地方叫（扬子洲）。那里出产（蔬菜）。春天有（红油菜、韭菜、芥菜），夏天有（辣椒、茄子、豆角、冬瓜），秋天有（扁豆、毛豆、青菜），到了冬天有（大白菜、花椰菜、大蒜、胡萝卜、白萝卜）。”“下面同学们同桌互相说说，也可以说公园和花园。”我说着。同学们热闹的说开了。我来到一桌同学身边，听见他说到了花园，我听着帮他完善着：“我家旁边有个花园果园，那里树木茂盛，鲜花盛开。春天茶花开了，桃花开了，果树也开花了。夏天栀子花散发芳芳，果树上挂满了一个个青绿的果子。秋天果树上挂满了金灿灿的橘子，黄澄澄的柚子。冬天摘去了果子的果树静静地站立在那儿，还是那么绿，旁边的梅花却悄悄地在雪花中开放了。”

      “同学们真厉害，说得特别精彩。我们来看课文第二自然段吧。请第二组同学读。”第二组同学整齐地读着。“这一段写了什么呢？”我引读着，“葡萄种在山坡的（     ）。”相机介绍梯田给学生认识。“茂密的枝叶（        ），就像（            ）。到了秋季，葡萄（         ）挂在（       ）底下，有（    、    、    、     、     ，      ，    ）。”出示图片让学生理解葡萄的颜色以及在太阳光照射下的五光十色。接着反复引读这句话，直到能把这样的画面入在脑海里能背出来为止。“要是这时候你到葡萄沟去，（      ）维吾尔族老乡，准会摘下（    ）葡萄，让你吃个够。”我又接着带着学生引读。“能背这一段吗？背背试试。”同学们大声背着。

     “听着你们背诵葡萄沟的葡萄，我仿佛闻到了葡萄的香甜味。我们来仿照这段写写我们家乡的蔬菜或者果树怎么样？”我说。“好。”同学们大声而高兴地回答着。“我们来写写家乡夏天的蔬菜。”我一边说一边出示夏天菜地里蔬菜图片，引导学生来观察图片说话。“蔬菜种在平整的菜地里。搭着藤架的丝瓜苦瓜枝叶舒展着，挂着一个个像青灯笼样的果实，是那么可爱。辣椒、茄子、豆角、梨瓜、/西瓜簇拥在枝叶下，一只只，一个个，一条条，有红的、白的、绿的、紫的、黄的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到扬子洲去，热情好客的村民准会摘下最新鲜的蔬菜瓜果，让你吃个够。”“学会了吗，你们同桌之间互相说说吧。”同学们热闹地说着。

     “同学们，葡萄沟的葡萄那么多，会怎么保存呢？”“制成葡萄干。”一学生大声说着。“是的，你们自己学习课文看看是怎样制作葡萄干的，老师相信你们能学会的。”我让学生自己读着课文学习着。过了不久，我说：“同学们，学会了吗？怎样制成葡萄干的啊？”一学生读着课文回答。“是的，葡萄沟的葡萄干是非常有名的，新鲜味道甜。”

    “葡萄沟真是个好地方，我们的家乡也是个好地方，我们课后写写我们的家乡。有问题吗？”“没问题。”同学们整齐响亮回答着。

   

夏日荷风

我们家乡也有一个远近闻名的葡萄沟呢。

从容

哦，带学生到你家去摘葡萄哦。

高骏森

从现在开始，我做从容老师的学生，认真听讲。

从容

是完全从教学的角度来写的，没有文学性，见笑了。如果给大家增加了阅读的麻烦请版主删除或移出。谢谢。

从容

我从现在开始不写这个类型的文字，让你见笑了。

夏冰

我的感觉，作者是个称职的老师。我曾经做小学老师几年，深深理解作为老师面对一帮孩子时候，那种欣慰与甜蜜。一个快乐地把自己的教学融入情感的老师，是孩子们的幸运。

高骏森

原帖由 从容 于 2013-3-18 20:40 发表
我从现在开始不写这个类型的文字，让你见笑了。

你这个人怎么这样，我的意思是说你是一个非常敬业的好老师，是一个肩负着使命的社会教育者。在现在这个社会，能向你这样的老师几乎很少了，你这种精神让我感动。因为在我读小学的时候，是没有遇到像你这么敬业的老师的。于是，有感而发出上面的那句话。只是，我没有像这样明说而已。你干嘛就这么敏感？我彻底无语。
   以后你的文章，我直接说明好了。免得你再误会。

[ 本帖最后由 高骏森 于 2013-3-18 23:17 编辑 ]

高迎春

我的外甥叫李怀源，是课堂教学全国一等奖得主，曾经长期担纲人教网、小学语文教育论坛版主，网名阿源。他写了《驾驭语文课堂的艺术》、《小学语文整体教学构建艺术》两本书，特别是第二本，被列入【名师工程】系列丛书。你可以从教学研究入手，换一个角度，视野便会大开。

从容

真不是你的原因，你多想了。我是觉得这样的文字贴在散文版不合适，是教学方面的，一直想在教学与文学找一个交融点，但似乎很不容易，写着写着会更多往教学方面靠拢。当初把这样的文字贴在这里是信任和有点喜欢中财散文版，看到这里水平高，交流多，对自己提高和帮助也大。但这里毕竟的文学网。发到教学方面的网站，交流互动的根本没有什么，也就懒得发了，也不会触动我去写些这样的文字。
望理解。祝你工作顺利，生活快乐。

从容

谢谢鼓励。问候。

从容

谢谢高先生如此贴心的关心劝导。很祝贺你的外甥在教学上取得那样多的成就。
说到我在教学上的研究，其实也做过一些，但由于各种原因，很难坚持和去做。只是做点小事情，安慰一下自己的心情。

木门长子

觉得从容老师这篇像教案了，连填空题都有了。 令人敬仰的老师，问好老师！

从容

呵呵，更多的从教学角度，从培养学生的运用角度来做来写的。

敬一兵

原帖由 从容 于 2013-3-19 08:27 发表
真不是你的原因，你多想了。我是觉得这样的文字贴在散文版不合适，是教学方面的，一直想在教学与文学找一个交融点，但似乎很不容易，写着写着会更多往教学方面靠拢。当初把这样的文字贴在这里是信任和有点喜欢中财散 ...

其实这篇文章属于大散文的范畴，帖在这里是很合适的。继续欣赏作者的感性描述，问好！