跟随诗人欣赏大自然

从容

             跟随诗人欣赏大自然
                                      文：从容

   “同学们，第一单元是学习春天美景，第二单元是学习爱心帮助，第三单元是学习美丽祖国，第四单元是学习动手动脑。”我引导着同学们回顾学过的单元，有同学可以抢在老师之前说出来。“那我们马上要学习的第五单元是学习什么呢？”我接着说。一同学脱口而出：“是学习大自然。”“哦，真聪明，你是怎么知道的呢？”“我是看课文前面的，这里的知道的。”那同学指着书回答我。“那是单元导读，你来读读吧。”那同学认真而高兴地读着。“是啊，大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的‘书’，我们这个单元就来走进大自然，得到其中的乐趣，发现其中的秘密。我们先来跟随诗人欣赏大自然。学习古诗两首。”我带着自豪说着，“一首诗是诗仙李白写的，另一首是诗圣杜甫写的。”说完我忙板书诗仙、诗圣。学生看着这两个词非常好奇，眼睛瞪得圆圆的。我娓娓给学生简单介绍诗仙李白和诗圣杜甫，学生听得津津有味。

    “有趣吧，我们就跟随诗仙诗圣学习古诗，欣赏大自然。先来学习诗仙李白写的《望庐山瀑布》。”我的话刚说完，同学们就背诵起这首诗来。“这么厉害啊，还没有学就会背了。”我笑着说。“老师，我们早就会背了。”同学们高兴地应答着。“那就教老师默写这首诗吧。”我赶紧调整教学思路说道。我在黑板上默写《望庐山瀑布》这首诗，学生在下面背着教老师默写。一会儿我默写完了，说：“看看老师默写对了吗？看着黑板读读。”学生看着我默写的古诗读着，说：“老师全对。”我炫耀地说：“老师厉害吧，诗不光要会背，还要会默写。你们能做到吗？”同学们笑笑，胆大的几个同学说：“我也能。”“我欣赏你们的自信，来学习诗吧。谁来加上诗仙李白说说诗题目的意思？”一同学举手说着：“诗仙李白望庐山瀑布。”“站在哪儿望呢？”我追问着。“站在远处的山脚下。”“连起来说说。”“诗仙李白站在远处的山脚下望庐山瀑布。”“这就完整了。”

   “望见怎样的瀑布呢，读诗的一二两句。”我指名读。“这两句看见怎样的大自然啊？”“看见太阳照，紫色的烟雾，瀑布挂。”“不错，香炉是指香炉峰，连起来说说这两句诗的意思吧。”“太阳照在香炉峰上，香炉峰产生紫色的烟雾。远远地望见瀑布挂在前面的山川上。”“是啊，多美的大自然啊。教老师画画这样美的大自然吧。”我让同学说着在黑板上板画简笔画，边画边说着诗句的意思，学生看着我画理解着诗意。“这是一条怎样的瀑布呢？请你来读三四句诗。”我指名读诗。“这是一条怎样的瀑布啊？请这一组同学来读。”我接着让同学读。“明白了吧，诗仙李白笔下这是一条怎样的瀑布啊？”帮助学生理解诗意，瀑布飞流直下，有三千尺那么长，就好像是从天上掉下来的银河。简单疏通银河的意思，九天的意思，学生就可以理解诗意了。“瀑布真有三千尺那么长吗？”“没有。”“这就是诗仙李白的夸张，说瀑布有三千尺那么长。”我说着在黑板上板画着瀑布。“诗仙李白更大胆的想象，把眼前的瀑布想象成了从天上掉下来的银河。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布，读-----”同学们读着三四句诗。“读出那份夸张，那份想象。这就是诗仙李白笔下的瀑布，请你来读。”“有点夸张，想象还不够丰富。你再来读。”“这就是诗仙李白笔下瀑布，你来读。”“够夸张了，够大胆想象了。这就是诗仙李白笔下的瀑布，这一组来读。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布，全班男生来读。”“这就是诗仙李白笔下的瀑布，全班女生来读。”同学们在我的引导下一遍一遍读着，体会着李白的夸张和想象的魅力。同学们做着手势快乐而兴奋地读着，一种浪漫的情怀在悄悄生长着。

   “诗仙李白笔下的大自然神奇吧，有趣吧。整首诗一起读读吧，读出一种什么感情呢？”“读出夸张和想象。”“是的，还要读出赞美和热爱的感情。一起读读吧。”同学们读着。“那份赞美和热爱要从心里发出，用心读出那份感情来。”同学们再次读着，一个个是那样陶醉而兴奋。

    “再来看看诗圣杜甫笔下的大自然是怎样的？这一组读读。”一组同学高兴地读着。“读得不错。我们来玩个对对子的游戏，好吗？”同学们一听玩游戏来精神了。“我说一个词，你们从诗句中找出一个词来对我，比如我说两个，你们说一行，明白吗？”“明白。”对对子开始了，“两个”“一行”，“黄鹂”“白鹭”，“鸣”“上”，“翠柳”“青天”，“窗含”“门泊”，“西岭”“东吴”，“千秋雪”“万里船”。我说一个，同学们快速对一个非常开心。“有趣吧，这就是诗圣杜甫写的诗，对得相当工整，我们来读读吧，你会发现一种工整的美。”同学们快乐认真读着。“再来玩个对句子的游戏，我说前一句，你们对后一句。”“没问题。”“两个黄鹂鸣翠柳，”“一行白鹭上青天。”“窗含西岭千秋雪，”“门泊东吴万里船。”后两句我反复让学生对着，对得非常熟悉为止。“现在你们出上一句，我来对下一句。”又一次对句子热闹开始了。“男女生来对句子吧。”男女生又开心热闹对着。

    “对句子多么好玩啊，对句子当中你们也明白了诗的意思吧。这样，对着书上的插图，说说诗句的意思，先同桌之间练习说说，然后在班上汇报说。”我说。同学们同桌之间说着，我巡视看着听着他们说，适当进行指导。几分钟后，班上汇报开始了，一二两句诗意没有问题，汇报交流得很快。三四句诗意就卡住了，我引导他们看图说，往简单里说，学生就能说出诗意了。

   “诗的意思明白了，再来对对诗，感觉会不同的。你们第一组和第二组来对，第三组和第四组来对，看哪组对得好。”教室里又漾起对诗句的快乐笑意。“我感觉你们这次对诗句对得顺利稳重的快乐。知道为什么吗？”“因为我们学会了。”一同学快乐地说着。“是的，因为你们学会了，理解诗的意思了。对起来就不同了。”我又接着说：“诗圣杜甫笔下的大自然是怎样的呢？用自己的话说说。”“是黄鹂在翠柳旁鸣唱，白鹭飞向蓝天。”“是西岭千年不化的雪，是行万里的船。”同学们你一言我一语说着。

    “同学们，其实诗圣杜甫笔下的大自然的意思和思想是深刻的，等你们长大了又会有新的理解。我们现在把这首诗背下来吧。等以后慢慢理解。”教室里同学们自由大声背着诗，只有可爱，只有美丽。




[ 本帖最后由 从容 于 2013-4-12 08:45 编辑 ]

敬一兵

上来就坐沙发，惬意。继续欣赏从容的系列文章。

从容

谢谢敬版一直的鼓励，让我坚持写下来。

刘彦林

老兄真是文思如泉啊，

澧水寒儒

本真质朴的文字，凸显着您的定力和执著。学习，问好！

从容

呵呵，谈不上文思，写课堂记录而已。问好。

从容

谢谢鼓励。问好。

剑鸿

坚持下去，是非常好的教育实录。

从容

谢谢鼓励。问好。

木门长子

越加精细了，对文法、对句的教学均有创新，可喜可贺，做你的学生一定很快乐。问好从容老师。

高骏森

飞流直下三千尺，门泊东吴万里船。
这就是唐朝李杜合并同类项！ ;P

璎宁

从容的解读如此详细有趣，你的学生们该高兴和感谢你了！从文字再次感受古诗之美之内涵！

杨春山

看到了从容老师对教育事业的热爱，这样不断总结，使自己在总结反思中提到提高，就是这组系列文章最大的价值。问好。

从容

谢谢木门用心阅读，从教学中进行点评鼓励，谈不上创新，一点教学的改进。问好。

从容

你的合并有趣，看到你回帖的时间，很感动，还是要说你别那么晚休息，问好。