本帖最后由 一孔 于 2016-5-3 08:02 编辑
“你”指的是你、你们、还包括我，这是一个群体——教师。
我是懒得就教师这个职业说事的。自己在这个行当里漂了快三十年了，站过讲台，跑过衙门。学生一茬又一茬，好的考上名校，不好的也进看守所，雷同于这个世界上所有千姿百态的人。而身边的教师同事老的已然退休多年，也还不断有新面孔加入，自己也从青丝变成了白发，酸甜苦辣，颇多感触，尤其因体悟较深，所以不愿与外人道也。
但是最近在校园里频发的一些恶性事故让我忍不住还是想梳理梳理，梳理的结果有些可怕，甚至恐惧！
4月20号，安徽蒙城某中学一老师与学生发生争执，相互殴打，最后学生群起攻击，师生双方均有受伤，然后主管部门出面，师生双方道歉并取得谅解，学生批评教育，学校负责人停职，教育教学秩序恢复正常。
我是尽量用中立性的语言来概述这件事的，但显然这个事件后面暗藏冰山。
这件事看起来不大，老师受的多半也就是点皮外伤。但联系到之前的一些事情，会惊讶地发现，现在学生打老师乃至于对于老师犯罪频率太高了，已然有些见怪不怪了。
也就是说，你站在讲台上，走在教室内，跑在操场边，忽然多了一层顾虑：会不会挨揍啊？有没有生命危险啊！
那个政法大学的程春明老师，在课堂上被学生用菜刀砍死。一个学习法律的研究生用非法且暴力的手段，采用了现场直播的方式剥夺他人的生命，而且是老师。这是对老师这个行业的嘲讽还是对于法律的嘲讽？
郝旭明老师，23岁，才华横溢，发表了二十多篇文学作品，考上过两个学校的研究生，莫名其妙地被学生连捅4刀，到死的时候，他都没明白是怎么回事。其实，原因很简单，就是那个学生就准备杀老师，遇到谁杀谁。结果，这个可怜的年轻人中彩了。
大学、高中的学生具备了刑事能力会犯罪倒不太令人惊悚，然而今年的这期是初中生，还是些孩子，也动起手来，就有些出乎意料之外了，而且，我们不能忽略的是，其中还有不少女孩子。这些丫头，哪里还像个学生，分明是一批街头的小太妹啊，兴许，其中还真有。
年龄还可以往下追述，二零一零年三月，西安某初中一女老师，被学生连掴三个巴掌。单那一所学校，一个时间段，连续三起学生打老师，最小的就是刚才讲的初一学生！
还有，还有……你在百度上搜一下“学生打老师”的字眼，后面现实的相关结果是个天文数字。
这是怎么啦？这还是勤奋好学，知书识礼的可爱的学生吗？这还是春风化雨，润物无声的老师吗？这些孩子还是承载者复兴中华希望的下一代吗？这些老师还是太阳底下最为光辉的人吗？
我们暂且不论谁是孰非，老师打了就打了吧，反正打了某一个，还有后来人，以后上课戴个头盔面具以及软甲之类不就成了。只是集中万千宠爱还有承载无数梦想与希望的孩子怎么办？莫非，我们当着希望我们的孩子都像那样？谁是推手？
我们只能说，首先是全社会对老师的认同度不够，波及到孩子。这句文绉绉了一点，白话就是，为什么敢打？因为打了没事，那就打啰。
你回头看看，那几个案例。蒙城的那个孩子，老师收试卷，就是不交，拉扯了起来，老师揪住了学生的衣领，学生立马开打，其他学生跟着后面陪打，女生也上，班级内打成一团，蔚为壮观。结果呢？结果是因为孩子未成年，而且事出有因，打了老师，在接受了老师的道歉之后，再接受一下批评就行了。倒是学校领导连带着倒霉了。这样的处理方式合理吗？小孩子批评太正常的一件事，等同于废话，因为他们吐一口痰也会受到批评，完全可以左耳朵进右耳朵出——事实上可能就是这样。而老师公开道歉就会在学生面前威严扫地，这看起来是各把四十大板的做法，实际上是在庇护学生。学生看到了老师原来是可以这样对付的，只要付出几句批评的代价就可以把老师拉下水，还能把校长拉下水，这不是挺划算的一件事情吗！
孩子们觉得这是个苦肉计，值当。
这是在纵容，是在诱导孩子下一次以更大的尺度来侵害老师以及老师们。
幼儿园的时候，我们的口号是宝宝乖，要纵容；上小学的时候，我们的口号是爱护祖国的花朵要纵容；上中学的时候，我们要尊重孩子的叛逆心里还是要纵容；上高中的时候，学生有巨大的升学压力更要纵容；上大学的时候，学生已然是大人了，更得纵容。好吧！一路纵容，然后到社会上谁来纵容他？监狱里会不会因为他曾经是个学生而纵容他们呢？
很多年前，我们看过一部电影叫做《少年犯》，主题曲叫做《铁窗泪》，迟志强唱的，声传大江南北。我忽然发现，那个电影包括那个歌曲的教育作用被严重地低估了。
而我们现在呢？在一面看起来绚丽多彩的理论的包夹下，在“爱的教育”的大旗下，忽然之间把孩子捧上了天，像曹云金相声上讲的说不得、打不得、骂不得，结果书有没有念好我们不敢断定，反倒学会了一切以自我为中心，动辄伤人，忘记了尊重，漠视了法律。
惩戒也是爱，是负责任的爱，是出于长远的爱。必要地惩处学生，也是保护好其他学生乃至于老师的利益。对于他们可能冷酷，但对于别人就是福音，这也是爱，是立足于全社会的大爱！我们的“爱的教育”片面化了。
任何一个国家的教育都包含惩戒，只要是一个人，一个团体，一个单元，谁的错谁买单。“惩”是惩罚，戒是诫勉，如果起不到诫勉的效果，惩罚是毫无意义的。所以上面的处理措施看起来雷厉风行，实则敷衍了事！
新加坡至今没有废除鞭刑，该打的就打，一次不落。有个美国人在新加坡触犯了新加坡的法律，必须鞭刑，结果美国总统出面说情，但新加坡总理的答复是，因为总统先生说情，鞭子分两次打，但一鞭子都不能少。新加坡还是真正的无毒国家，因为无论是贩毒还是吸毒，刑法很重，只要发现，首先是一顿皮开肉绽的鞭子。学校教育惩戒也很严格，开除是常事。最最绅士的英国学校里，老师也可以揍学生，只不过是在他人的陪同下揍而已；日本某学校因为女生没有遵守校规，头发没剪就被开除；而哈佛有一位女生偷了学校一本书后还给学校，校长表扬了她知错就改的勇气，但最后还是开除了。，
我们成天学这个学那个，无论是西方的和尚会念经还是祖上的圣贤有训诫，怎么单单就是教育越学越四不像呢？
我当然不是提倡体罚学生，但是，我们想一想他们的惩戒有效果吗？太有效果了。我们呢？我们的学生在事发之后，可能已经把检讨写好了，因为他们知道这就是走一个过场！
学校为什么不可以开除学生？到了什么程度才可以开除！孩子也有品行不端的，他们为什么就可以理直气壮地波及其他人？
反观老师和校长们，下次还敢管吗？屁大的事情一出，首先找负责人，然后到班主任，然后到老师，事发时，校长在那儿吗？班主任在那儿吗？老师不该收试卷吗？那些个受气的校长班主任不干倒也无妨，可老师总不能点头哈腰说，孩子啊！求求你交试卷吧！你看，你不交的话，老师的饭碗就砸了，我一家几口吃啥喝啥，然后故作泪如雨下……
老师处理方式可能有问题。我们不能无原则地袒护，有一说一。蒙城的那个老师年纪也不小了，据说还是个代课老师，工作岗位尤其精贵。我们不知道内情，但凡能够解决问题，他不会上手的，他知道现在的行情。
他的过激可能缘于他的无能为力和别无他法，不管也不成，安徽还有个“杨不管”名气也很大的，网上一查就知道。也有可能他还真就是个偏激的老师，问题一大堆，但我们的思考是学生为什么瞬间失控，第一反应不是拉开，不是制止，不是汇报，而是群殴。如何他们知道后果很严重，还会这样吗？站在孩子面前的是中国人民特警部队或者拳王泰森，他们会这样吗？
那个火车站，一个匪徒一把菜刀，赶着一千多人此处乱窜，历历在目啊！
色厉内荏、遇强则弱、遇弱则强、欺负妇孺老幼、真是基础牢靠啊！
第二个诱因就是老师该不该打？
这个问题提得有点过，但现在全社会这种语境隐藏的面比较大，只不过没有说出来罢了。
你看，学校里作业成堆，考试频繁，孩子负担过重，谁干的？孩子成绩上不去，怪谁？老师！一年那么多的节假日，还不知足，还吵吵着待遇不够，是谁？老师！顶着个编制，创造不出一点GDP，是财政的最大负担，还牢骚满腹，是谁？老师！小学里的女生开房，谁干的？校长！
老师是什么？老师是太阳底下最光辉的职业，老师就像爱护小鸡的老母鸡一样哎！没有教不好的学生，老师就应该把每个学生教好，让我们的国家充满着人材，他应该是做人的典范，是学问的源泉，现在弄成这样，好像还真有点该打。
你能说，这些暴扁老师的背后，没有人幸灾乐祸吗？
几千万教师当中出几个败类，我们无法接受，吵吵的义愤填膺，可是，这个比例和哪个行当相比都是小的不能再小的。其他行当，我们要么已经麻木而见怪不怪，要么是因为胆怯而不敢报道，只有教师一来关注度高，因为教师现在面对的每一个孩子都是衔着金钥匙出生的，即便是个傻蛋，那也是全家祖宗八辈的期望，偏偏让这一代倒霉的老师给遇上了；二来针对老师怎么说没事，稳赚不赔，不在这上面做文章在哪儿做呢？
所以，一段时间内，每个人看到老师的眼神都是怪怪的，浮想联翩。
教师到底是什么？只是一个职业，是吃饭的手段，等同于三百六十行里的任何一行，既谈不上是什么太阳底下最光辉的事业，也还总不至于下贱，无非是一种劳动，教师认真地教，偏巧遇到学生认真地学，这事也就成了。
你不教，会有别人教，你不学，人家在认真学，你和学生共处一室，只是两个集合偶尔的交汇。有点像——缘分！
教师通过教书养活自己，养生通过学习充实自己，虽然谈不上是利益驱动，但是完全撇开这些因素把教师往圣殿上抬无疑是等于往火堆上烤。烤的结果无非是血脉膨胀，被表象绑架，然后烤糊是正常的，距离理性越来越远，距离人们的预计背道而驰。
问题就出在人们的预计上，我们偏偏指望着教育作为万能的钥匙，可以解开任何一把锁。道理上似乎能说得过去，每个孩子都教好了，这个世界不是清平世界了吗？可我们忽略了两个事实：一人是会变的，孩子乃至于大中专学生都会变，社会是一所更大的学校在等待着他，押宝全部押在学校，基本上是一种短视行为。
我年轻的时候学校里有个孩子学习能力极差，他父母都是弱智，同事们说，你就是在学校教他五天，他回家两天就退赔了。
苏霍姆林斯基斯基，那么大一个教育家，他改变了苏联什么？什么都没改变。说一句不敬的话，我们至今还在以他的理论作为蓝本，其实已经不太适合了，教师们读过一些书，知道欲取之，先予之的道理。神化一个人或者行业，未必就是真正地推崇这个行业。孙武打仗，给士兵吸出毒汁，士兵的老娘哭了，因为他家三代男丁，都被孙武吸过，结果全部战死。
是这种表面上的抬举，让教师被放置于显微镜下，生存的很别扭。
还有一大堆着眼于形式的改革，考核、评比，考核、检查，让我们的很多老师拙于应付，疲于奔命。我依然不为老师说话，我就想说，教育怎么说也是个创造性的劳动，你让一堆毫无幸福感可言的人当真能给课堂注入多少活力吗？
教师扛不起社会的重任，也没有理由给每个家庭每个孩子买单，学习、成长多半还是自己的事情，你全部赖在老师的头上，你会失望的，你就会迁怒于教师，你的孩子就有可能揍老师了。
你们觉得老师该打，是把老师看得太重要了，还是不能打的。
问题的延伸。
教师有没有地位，是不是受到尊重，教育有没有希望，只要看一个现象就成了。谁在当老师，谁还想当老师？以前的不算了，那是国家分配，有门路的改行的改行，下海的下海，剩下的构成了现在的老教师队伍。现在的孩子，填志愿有填师范的吗？至少恐怕是最后的选择，尤其是男孩子，除非是不得已为之，否则几乎不可能，因为一旦走上了这个岗位，意味着他基本上已经脱离了社会的主流。学校里的年轻老师基本上是女孩子，他们的未来自觉的定位是家庭的辅助，我可以准确地语言，多年以后，我们这一波已经老去，我们面对的极大的可能是女领导——当然，这也没什么的，只是，性别比也是个问题。
韩寒说，现在当老师的不是一流、二流、三流人材，我真不知道他是不是想说，我们是下流人材？
一个社会如果充满着功利，翻滚着金钱，充斥着欲望，每天上演着一个暴富的传奇和赤裸裸地对于低俗的膜拜，过分推崇工业化的管理方式，导致纲纪废弛，伦理坍塌，古风不再，道德偏离，到后来，一板子打在教育身上，教育岂不是冤大头？
缓缓吧！留点时间找找自己的灵魂，剥离浮华，去伪存真，回望一下我们曾经苦难深重的祖国。我们或许处在一个最好的时代，千万不能因为我们而变成了一个糟糕的时代。
几十年之后，我们不该是希拉里所说的最没有希望的国家。
她的国家曾经发生过惨烈的南北战争，对阵双方的将领一个是罗伯特李，一个是格兰特，罗伯特李是老师，格兰特是学生，结果学生打败了老师。受降仪式上，罗伯特李身着军装，跨军刀，格兰特毕恭毕敬，没有势利的胜利和失败。林肯说，只有美国人民才是胜利者。之后，罗伯特李的雕塑被树立在西点军校的校园内，格兰特成为美国总统。
七十多年前，德国对伦敦进行轰炸，一个中年男人冒着被轰炸的危险，开着自己的小车接送伤员。他的大女儿当时十六岁，每天步走上学，他的小女儿每天义务当护士。那个男人是乔治六世，当时的英国国王，那个十二岁的小护士是玛格丽特公主，而那个坚持步走上学的女孩就是至今还在位的英国女王。
我们的孩子现在倒真有国王和公主的待遇，可是他们连老师都拳打脚踢，还有可能义务救助那些受灾受难的人们吗？
恐惧可能严重了一点，担忧是真的。
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发表于 2016-4-30 22:45
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楼主
一孔先生这篇作品，真真戳中教育的痛处了，力顶！
